Si vous ne vous souvenez pas de la dernière fois que vous avez vu un adolescent lire un livre, journal ou magazine, tu n'es pas seul. Dans les années récentes, moins de 20 % des adolescents américains déclarent lire un livre, magazine ou journal quotidien pour le plaisir, tandis que plus de 80 % déclarent utiliser les médias sociaux tous les jours, selon une étude publiée par l'American Psychological Association.

« Par rapport aux générations précédentes, les adolescents des années 2010 passaient plus de temps en ligne et moins de temps avec les médias traditionnels, comme des livres, magazines et télévision, " a déclaré l'auteur principal Jean M. Twenge, Doctorat., auteur du livre iGen et professeur de psychologie à la San Diego State University. « Le temps passé sur les médias numériques a remplacé le temps passé autrefois à lire un livre ou à regarder la télévision. »

La recherche a été publiée dans la revue Psychologie de la culture médiatique populaire .

Twenge et ses collègues ont analysé les données de Monitoring the Future, une étude en cours qui interroge un échantillon représentatif à l'échelle nationale d'environ 50 personnes, 000 huitième-, Élèves de 10e et 12e année chaque année. Ils ont examiné les résultats de l'enquête de 1976 à 2016, représentant plus d'un million d'adolescents. Alors que l'étude a commencé avec seulement des élèves de 12e année dans les années 1970, les élèves de huitième et dixième ont été ajoutés en 1991.

L'utilisation des médias numériques a considérablement augmenté de 2006 à 2016. Parmi les élèves de 12e année, L'utilisation d'Internet pendant les loisirs a doublé, passant d'une à deux heures par jour pendant cette période. Il a également augmenté de 75 pour cent pour les élèves de 10e année et de 68 pour cent pour les élèves de huitième année. Les taux d'utilisation et les augmentations étaient assez uniformes selon le sexe, race/ethnicité et statut socio-économique, selon Twenge.

« Au milieu des années 2010, l'élève américain moyen de 12e année a déclaré passer environ deux heures par jour à envoyer des SMS, un peu plus de deux heures par jour sur Internet, y compris les jeux, et un peu moins de deux heures par jour sur les réseaux sociaux, " a déclaré Twenge. "C'est un total d'environ six heures par jour sur seulement trois activités de médias numériques pendant leur temps libre."

En comparaison, Les élèves de 10e année ont déclaré un total de cinq heures par jour et les élèves de huitième année ont déclaré quatre heures par jour sur ces trois activités numériques. Et tout ce temps dans le monde numérique dégrade sérieusement le temps qu'ils passent sur les médias plus traditionnels, selon Twenge.

Le déclin de la lecture de la presse écrite a été particulièrement marqué. Au début des années 1990, 33% des élèves de 10e année ont déclaré qu'ils lisaient un journal presque tous les jours. D'ici 2016, ce nombre n'était que de 2 pour cent. A la fin des années 1970, 60 pour cent des élèves de 12e ont déclaré qu'ils lisaient un livre ou un magazine presque tous les jours; d'ici 2016, seulement 16 pour cent l'ont fait. Les élèves de douzième année ont également déclaré lire deux livres de moins chaque année en 2016 par rapport à 1976, et environ un tiers n'a pas lu de livre (y compris les livres électroniques) pour le plaisir au cours de l'année précédant l'enquête de 2016, près du triple du nombre rapporté dans les années 1970.

Bien que pas aussi drastique, la consommation de télévision et de films a également diminué. Dans les années 1990, 22% des élèves de huitième année ont déclaré regarder cinq heures ou plus de télévision par jour, contre 13% en 2016. Twenge a déclaré qu'elle était surprise que la baisse du nombre d'adolescents allant au cinéma pour regarder un film ne se soit produite que récemment.

"Blockbuster Video et les magnétoscopes n'ont pas tué le cinéma, mais la vidéo en streaming l'a apparemment fait, " elle a dit.

Les chercheurs ont également été surpris par la forte baisse de la lecture. « C'est tellement pratique de lire des livres et des magazines sur des appareils électroniques comme des tablettes. Il n'y a plus besoin d'aller à la boîte aux lettres ou à la librairie - il vous suffit de télécharger le numéro du magazine ou le livre et de commencer à lire. " dit Twengé.

Les résultats donnent à Twenge, en tant que membre du corps professoral de l'université, une nouvelle perspective sur la prochaine génération à l'approche de l'âge de l'université.

« Pensez à la difficulté de lire ne serait-ce que cinq pages d'un manuel universitaire de 800 pages lorsque vous avez l'habitude de passer la plupart de votre temps à passer d'une activité numérique à une autre en quelques secondes. Cela met vraiment en évidence les défis. les étudiants et les professeurs sont tous deux confrontés à l'ère actuelle, " dit Twengé.

« Les jeunes ne manquent pas d'intelligence, mais ils ont moins d'expérience en se concentrant sur de plus longues périodes et en lisant des textes longs, ", a-t-elle déclaré. "Être capable de lire des textes longs est crucial pour comprendre des problèmes complexes et développer des compétences de pensée critique. Les démocraties ont besoin d'électeurs informés et de citoyens impliqués qui peuvent réfléchir aux problèmes, et cela pourrait être plus difficile pour les personnes de tous âges maintenant que l'information en ligne est la norme."