Des recherches antérieures ont montré que les enseignants jouent un rôle central dans la réussite scolaire de leurs élèves, ou dans leur absence. Maintenant, un chercheur de l'Université du Missouri a découvert que les élèves du secondaire étaient enseignés par une série d'enseignants qui se sont spécialisés ou se sont spécialisés dans une matière d'enseignement spécifique, au lieu d'un diplôme d'enseignement général, sont plus susceptibles d'obtenir un diplôme collégial. Le chercheur affirme que les écoles peuvent utiliser ces nouvelles connaissances pour trouver de nouvelles façons d'augmenter leur nombre d'enseignants hautement qualifiés et faire de la réussite des élèves un effort collectif.

"La performance est une mesure collective d'une école, " a déclaré Se Woong Lee, professeur adjoint au Collège d'éducation. « Si nous développons un système axé sur le développement et l'apprentissage des élèves au fil du temps, alors nous aidons à donner des chances égales aux élèves au sein d'une école et à être justes envers nos enseignants en même temps."

Grâce à une analyse d'un ensemble de données longitudinales recueillies auprès de plus de 6, 000 élèves et leurs enseignants dans tout le pays, Lee a constaté que les élèves qui ont été enseignés par une succession d'enseignants qui ont obtenu une majeure ou une mineure en mathématiques avaient de meilleurs résultats en mathématiques à court terme. À long terme, les étudiants étaient également plus susceptibles d'obtenir leur diplôme collégial.

« La qualité des enseignants est le facteur le plus influent qui détermine la réussite des élèves, " Lee a dit. " Si les étudiants sont enseignés par une chaîne d'enseignants sous-qualifiés et sous-performants, cela limite le potentiel académique. Cependant, les enseignants hautement qualifiés sont plus susceptibles de développer le désir des élèves d'apprendre et de réussir. »

Lee suggère que les écoles peuvent augmenter leur nombre d'enseignants hautement qualifiés en modifiant le processus d'embauche pour rechercher spécifiquement des enseignants ayant une formation ou une spécialisation dans les cours qu'ils enseigneront. Par exemple, une école à la recherche d'un professeur de littérature chercherait à prioriser les candidats qui se sont spécialisés en anglais à l'université. En outre, le partage des données et des performances des élèves d'enseignant à enseignant pourrait être bénéfique pour la réussite à long terme des élèves, dit Lee.

"En ce moment dans les écoles, il y a peu de collaboration entre les enseignants lorsque les élèves passent d'un niveau scolaire à l'autre, " dit Lee. " Cependant, si le professeur de mathématiques de troisième année d'un élève s'assoit avec son nouveau professeur de mathématiques de quatrième année, ils peuvent partager des informations sur les performances de l'élève et sur la façon dont il apprend le mieux."