Les performances en mathématiques des élèves défavorisés en Angleterre se classent dans la moitié inférieure des pays développés, révèle une nouvelle analyse de l'UCL Institute of Education et de l'Education Policy Institute (EPI).

Le rapport montre que les élèves défavorisés d'Angleterre sont à la traîne de plusieurs autres pays occidentaux, dont l'Estonie, Canada, les Pays-Bas et l'Irlande, obtenir environ un tiers d'une note inférieure (en moyenne).

Élèves défavorisés dans les pays asiatiques de Macao, Singapour, Hong Kong, Taïwan et le Japon sont encore plus avancés – l'Angleterre obtenant environ une demi-année de moins en mathématiques.

Toby Greany, co-auteur du rapport et professeur de leadership et d'innovation à l'UCL Institute of Education (IOE) a déclaré :

« Il est clair que la manière dont les systèmes éducatifs sont conçus et fonctionnent peut faire une réelle différence pour l'équité ainsi que pour les résultats. Il est intéressant de noter que seul un sous-ensemble des pays les plus performants dans le monde est solide à ces deux égards.

« Le système anglais a plusieurs atouts, mais le rapport met également en évidence des domaines qui nécessitent sans doute plus d'attention, y compris comment minimiser l'impact de la sélection et du regroupement des capacités et comment améliorer l'engagement scolaire avec les familles et les services plus larges pour les enfants les plus vulnérables.

L'Angleterre est marquée par une longue queue de sous-performance parmi ses élèves défavorisés. Seul 1 élève défavorisé sur 10 en Angleterre obtient un score élevé en mathématiques GCSE de la 7e à la 9e année (A-A* dans l'ancien système de notation).

L'écart de réussite entre les élèves défavorisés et leurs pairs en Angleterre équivaut à une note entière du GCSE. Sur cette mesure du désavantage éducatif, L'Angleterre se classe dans la moitié inférieure des pays développés, se classant 27e sur 44 nations.

Le rapport convertit les derniers résultats du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l'OCDE en notes GCSE, permettant une comparaison directe des performances des élèves avec l'Angleterre.

Le rapport a montré que les performances de l'Angleterre en lecture sont meilleures qu'en mathématiques. Les élèves défavorisés en Angleterre ont obtenu une note moyenne de 4,0 (une note de passage au GCSE) et se classent dans la moitié supérieure des pays développés – se classant 17e sur les 44 pays.

D'autres grands pays occidentaux comme le Canada, Finlande, Estonie, Norvège et Irlande, tous se classent plus haut que l'Angleterre.

En outre, tous les pays d'origine britanniques ont des écarts de désavantages plus faibles que l'Angleterre. Le Pays de Galles obtient un score considérablement meilleur que l'Angleterre sur l'écart de désavantage en lecture (0,64) – se classant à une impressionnante deuxième place – seulement derrière Macao – sur 44 pays développés de l'OCDE.

Cependant, cela pourrait être dû au fait que la performance globale (parmi tous les élèves de l'étude) est, en moyenne, plus pauvre qu'en Angleterre. Irlande du Nord et Ecosse, avec des écarts d'environ les deux tiers d'une note du GCSE (0,66 et 0,68 respectivement), également mieux que l'Angleterre sur cette mesure.

La recherche révèle que des performances élevées et une plus grande équité dans les opportunités et les résultats scolaires ne sont pas nécessairement mutuellement exclusives. Les pays qui réalisent les deux ont tendance à avoir des politiques qui évitent la sélection par capacité et la ségrégation entre les écoles. Ils ont également tendance à mettre l'accent sur l'attraction, soutenir et retenir des enseignants de haute qualité.

Commentant le nouveau rapport, Nathalie Perera, co-auteur du rapport et directeur exécutif de l'Education Policy Institute (EPI), mentionné:

"Ce rapport fournit une vérification de la réalité sur l'égalité éducative en Angleterre. Alors que l'écart entre les élèves défavorisés et leurs pairs s'est légèrement réduit ces dernières années, en mathématiques, les élèves les plus pauvres d'Angleterre restent en retard d'une note complète du GCSE – un écart considérablement plus important que dans certains autres pays occidentaux. Il y a aussi beaucoup de travail à faire sur les performances globales des élèves défavorisés en Angleterre, avec seulement 1 sur 10 atteignant les meilleures notes dans les GCSE.

"Bien que faire de l'Angleterre une nation leader dans le soutien aux élèves défavorisés reste un énorme défi, il y a plusieurs pays qui ont connu des succès sur les deux niveaux d'équité, et performances. Si nous souhaitons améliorer ces mesures et faire en sorte que notre système scolaire fonctionne pour des élèves de tous horizons, apprendre des expériences de ces nations est essentiel. »