L'OCDE constate systématiquement que les filles réussissent nettement mieux que les garçons en lecture. Cet écart peut également être observé dans les données de lecture australiennes du NAPLAN.

La recherche suggère que lire davantage peut améliorer les résultats en littératie à travers une gamme d'indicateurs. Mais les filles lisent généralement plus souvent que les garçons, et avoir une attitude plus positive envers la lecture.

Les parents lisent davantage avec leurs filles. Cela envoie un message fort et précoce que les livres sont pour les filles, ainsi qu'à doter les filles d'un avantage significatif. Des recherches récentes ont révélé que même si les garçons lisent moins souvent que les filles, les filles sont davantage encouragées à lire par leurs parents.

Alors, comment les parents et les éducateurs peuvent-ils contribuer à combler le fossé en matière d'alphabétisation des garçons ?

Arrêtez de dire aux garçons qu'ils n'aiment que la non-fiction

Pour améliorer les résultats en littératie des garçons, les parents et les éducateurs peuvent chercher des moyens de relier les garçons à la lecture. Cela a conduit à une discussion sur l'importance de promouvoir des livres dits « amis des garçons » auxquels les garçons sont censés être « attirés », qui sont généralement considérées comme des œuvres de non-fiction, car il est régulièrement affirmé que les garçons préfèrent lire des ouvrages de non-fiction.

Mais cette affirmation n'est généralement pas étayée par des recherches quantitatives récentes. Par exemple, L'OCDE et mes propres recherches suggèrent que les garçons sont plus susceptibles de choisir de lire de la fiction que de la non-fiction. Encourager tous les garçons à lire des non-fictions en supposant que cela répond à une préférence uniforme imaginée peut en fait conduire à des résultats négatifs.

Premièrement, la lecture de fiction est plus systématiquement associée aux bénéfices de la littératie que la non-fiction dans des domaines tels que la capacité verbale et la performance en lecture. Quand nous disons aux garçons que les livres de non-fiction sont pour eux, cela peut les éloigner d'un type de texte plus avantageux. C'est contre-productif si nous le faisons pour améliorer leur alphabétisation.

Deuxièmement, des recherches récentes suggèrent que les lecteurs de non-fiction ont tendance à lire moins fréquemment que les lecteurs de fiction. Donc, si nous voulons augmenter la fréquence de lecture des garçons, les engager dans la fiction peut être plus efficace.

Nous pouvons également être encouragés à orienter les garçons vers les bandes dessinées. Alors que les enfants peuvent bénéficier d'une exposition à divers types de texte, la lecture de bandes dessinées, e-mails et publications sur les réseaux sociaux, journaux, les magazines et les SMS ne sont pas associés au même niveau d'avantages en matière d'alphabétisation.

En outre, des recherches récentes soutiennent la relation entre la lecture de fiction et le développement de caractéristiques prosociales telles que l'empathie et la prise de perspective. Ainsi, la lecture de fiction peut aider les élèves à atteindre les capacités personnelles et sociales du programme australien, entre autres capacités générales. Au lieu d'adhérer à des stéréotypes, nous devrions viser à répondre aux intérêts de lecture individuels de nos enfants et encourager un régime de lecture qui inclut la fiction.

Six stratégies pour connecter les garçons aux livres

Voici six stratégies que vous pouvez utiliser pour connecter les garçons aux livres et augmenter leur engagement dans la lecture :

1. Tout comme vos centres d'intérêt et vos opinions ne sont pas identiques à tous ceux du même âge et du même sexe, les garçons ont des intérêts et des goûts divers. Ceux-ci ne restent pas nécessairement statiques dans le temps. Pour les jumeler avec du matériel de lecture qui les intéresse vraiment, initier des discussions régulières sur la lecture pour le plaisir, afin de suivre leurs intérêts
2. Les écoles devraient fournir un accès aux bibliothèques pendant les heures de classe tout au long des années de scolarité. Les filles peuvent être plus susceptibles de visiter une bibliothèque pendant leur temps libre que les garçons, et au fur et à mesure que les enfants avancent dans les années de scolarité, ils peuvent avoir moins accès aux bibliothèques pendant les heures de classe, restreindre l'accès des garçons aux livres. L'accès aux livres est essentiel pour favoriser la lecture
3. Continuez à lire aux garçons et avec eux aussi longtemps que possible, autant de garçons trouvent cela agréable et bénéfique au-delà des premières années
4. Offrir des opportunités et des attentes pour la lecture silencieuse à la maison et à l'école, malgré les exigences concurrentes en matière de temps
5. Gardez des livres papier à disposition. Les garçons qui sont des lecteurs quotidiens sont encore moins susceptibles de choisir de lire sur les écrans que les filles. L'hypothèse selon laquelle les garçons préfèrent lire sur les écrans n'est pas étayée par la recherche
6. Faites de la lecture un passe-temps agréable et acceptable en étant un excellent modèle. Laissez vos enfants ou étudiants vous voir lire pour le plaisir.

En guise de dernier commentaire, l'OCDE note :« Bien que les filles aient des performances moyennes en lecture plus élevées, aiment lire davantage et sont plus conscients des stratégies efficaces pour résumer l'information que les garçons, les différences au sein des genres sont bien plus importantes que celles entre les genres. »

Donc, les parents et les éducateurs qui cherchent à soutenir l'alphabétisation des jeunes par un engagement accru en lecture devraient se concentrer sur la satisfaction des besoins de tous les apprenants désengagés et en difficulté, peu importe le genre.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.