Une nouvelle étude publiée dans la revue *Science* a révélé que l'écart entre les sexes en matière de résultats en mathématiques et en sciences est influencé à la fois par la nature et par l'éducation. L'étude, qui a analysé les données de plus de 2 millions d'élèves dans 70 pays, a révélé que les garçons et les filles débutent avec des compétences similaires en mathématiques et en sciences, mais que l'écart se creuse avec le temps. Cela suggère que des facteurs environnementaux, tels que les stéréotypes culturels et les pratiques éducatives, jouent un rôle dans l’évolution de l’écart entre les sexes.

L’étude a également révélé que l’écart entre les sexes est plus prononcé dans les pays où les inégalités entre les sexes sont plus importantes. Cela suggère que les normes sociales et les attentes concernant les rôles de genre peuvent influencer les opportunités des filles et des garçons d'apprendre et de réussir en mathématiques et en sciences.

Les résultats de cette étude ont des implications pour la politique et la pratique éducatives. En comprenant l’interaction complexe de la nature et de l’éducation dans le développement des résultats en mathématiques et en sciences, les enseignants peuvent concevoir des interventions qui contribuent à réduire l’écart entre les sexes et à garantir que tous les élèves ont la possibilité d’atteindre leur plein potentiel.

Voici quelques exemples spécifiques de la façon dont les facteurs environnementaux peuvent influencer l'écart entre les sexes en matière de résultats en mathématiques et en sciences :

* Stéréotypes culturels : Dans de nombreuses cultures, les garçons sont encouragés à être plus assertifs et compétitifs, tandis que les filles sont encouragées à être plus attentionnées et coopératives. Ces stéréotypes peuvent amener les garçons et les filles à développer des intérêts et des objectifs de carrière différents, ce qui peut à son tour affecter leurs résultats en mathématiques et en sciences.

* Pratiques pédagogiques : Dans certaines écoles, les garçons et les filles apprennent les mathématiques et les sciences de différentes manières. Par exemple, les garçons peuvent avoir plus d’opportunités de travailler sur des projets pratiques, tandis que les filles peuvent avoir plus d’opportunités d’apprendre les concepts mathématiques et scientifiques par la lecture et l’écriture. Ces différentes méthodes d’enseignement peuvent amener les garçons et les filles à développer des compétences différentes en mathématiques et en sciences.

* Attentes parentales : Les attentes des parents concernant les résultats de leurs enfants en mathématiques et en sciences peuvent également influencer l'écart entre les sexes. Par exemple, les parents qui s'attendent à ce que leurs fils soient bons en mathématiques et en sciences peuvent leur offrir plus d'occasions d'apprendre dans ces matières, tandis que les parents qui s'attendent à ce que leurs filles soient bonnes en lecture et en écriture peuvent leur offrir moins d'occasions d'apprendre les mathématiques. et les sciences.

L'écart entre les sexes en matière de réussite en mathématiques et en sciences est un problème complexe qui est influencé à la fois par la nature et par l'éducation. En comprenant les nombreux facteurs qui contribuent à l'écart entre les sexes, nous pouvons concevoir des interventions qui contribuent à combler l'écart et à garantir que tous les élèves ont la possibilité d'atteindre leur plein potentiel.