Une nouvelle étude a révélé que les taux d'obtention du diplôme d'études secondaires des apprenants d'anglais varient considérablement en fonction de leur race, de leur sexe et de leurs revenus. L'étude, menée par le Centre national des statistiques de l'éducation, a révélé que, dans l'ensemble, les apprenants d'anglais sont moins susceptibles d'obtenir un diplôme d'études secondaires que les apprenants non anglophones. Cependant, l’étude a également révélé qu’il existe une variation significative des taux d’obtention de diplôme entre les différents sous-groupes d’apprenants d’anglais.

Course

L'étude a révélé que les apprenants d'anglais blancs sont plus susceptibles d'obtenir un diplôme d'études secondaires que les apprenants d'anglais noirs, hispaniques ou asiatiques. Par exemple, l’étude a révélé que 77 % des apprenants d’anglais blancs obtiennent leur diplôme d’études secondaires, contre 58 % des apprenants d’anglais noirs, 59 % des apprenants d’anglais hispaniques et 63 % des apprenants d’anglais asiatiques.

Genre

L’étude a également révélé que les apprenants d’anglais de sexe masculin sont plus susceptibles d’obtenir un diplôme d’études secondaires que les apprenants d’anglais de sexe féminin. Par exemple, l’étude a révélé que 68 % des apprenants d’anglais de sexe masculin obtiennent leur diplôme d’études secondaires, contre 60 % des apprenantes d’anglais de sexe féminin.

Revenu

L'étude a également révélé que les apprenants d'anglais issus de familles à faible revenu sont moins susceptibles d'obtenir un diplôme d'études secondaires que les apprenants d'anglais issus de familles à revenu moyen ou élevé. Par exemple, l’étude a révélé que 49 % des apprenants d’anglais issus de familles à faible revenu obtiennent leur diplôme d’études secondaires, contre 71 % des apprenants d’anglais issus de familles à revenu moyen et 84 % des apprenants d’anglais issus de familles à revenu élevé.

Conclusion

L'étude a révélé que les apprenants d'anglais sont moins susceptibles d'obtenir un diplôme d'études secondaires que les apprenants non anglophones. Cependant, l’étude a également révélé qu’il existe une variation significative des taux d’obtention de diplôme entre les différents sous-groupes d’apprenants d’anglais. L'étude a révélé que les apprenants d'anglais qui sont blancs, de sexe masculin et issus de familles à revenu moyen ou élevé sont plus susceptibles d'obtenir un diplôme d'études secondaires que les apprenants d'anglais noirs, hispaniques, asiatiques, de sexe féminin et issus de familles à faible revenu.

Implications pour les politiques et les pratiques

Les conclusions de cette étude ont des implications pour les politiques et les pratiques en matière d’éducation. L'étude souligne la nécessité d'interventions ciblées pour soutenir les apprenants d'anglais qui sont les plus à risque d'abandonner leurs études. Ces interventions devraient viser à fournir aux apprenants d’anglais le soutien scolaire et social dont ils ont besoin pour réussir à l’école. En outre, l’étude souligne la nécessité de politiques promouvant l’équité et l’accès à une éducation de qualité pour tous les étudiants, quels que soient leur race, leur sexe ou leur revenu.