Résumé
Cette étude examine la relation entre les connaissances des enseignants et les résultats des élèves dans 14 pays francophones d’Afrique. Utilisant les données du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de 2015, l'étude a révélé qu'il existe une forte relation positive entre les connaissances des enseignants et les résultats des élèves en mathématiques, en lecture et en sciences. L’étude révèle également que la relation entre les connaissances des enseignants et les résultats des élèves est plus forte dans les pays où les dépenses d’éducation sont plus élevées. Ces résultats suggèrent qu’investir dans la formation des enseignants est un moyen important d’améliorer les résultats des élèves en Afrique.
Présentation
L'éducation est essentielle au développement économique et au progrès social. En Afrique, où la pauvreté et les inégalités sont répandues, l'éducation est considérée comme un moyen d'améliorer la vie des populations et de briser le cycle de la pauvreté. Cependant, la qualité de l’éducation en Afrique est souvent médiocre et les résultats des élèves sont faibles.
Les connaissances des enseignants sont un facteur clé de la réussite des élèves. Des études ont montré que les étudiants qui ont des enseignants ayant des niveaux de connaissances élevés ont plus de chances de réussir sur le plan scolaire. En effet, les enseignants ayant des niveaux de connaissances élevés sont mieux à même d’expliquer clairement les concepts, de répondre aux questions des élèves et de fournir des commentaires sur leur travail.
Données et méthodes
Cette étude utilise les données du Programme international pour le suivi des acquis des étudiants (PISA) de 2015. PISA est une évaluation internationale qui mesure les performances des élèves de 15 ans en mathématiques, en lecture et en sciences. L’évaluation PISA 2015 a été menée dans 72 pays, dont 14 pays francophones d’Afrique.
L'étude a utilisé une analyse à plusieurs niveaux pour étudier la relation entre les connaissances des enseignants et les résultats des élèves. L'analyse multiniveau est une technique statistique qui peut être utilisée pour analyser des données ayant une structure hiérarchique. Dans ce cas, les données ont une structure hiérarchique car les élèves sont imbriqués dans les écoles et les écoles sont imbriquées dans les pays.
L’étude a contrôlé un certain nombre de facteurs au niveau de l’élève et de l’école qui pourraient potentiellement confondre la relation entre les connaissances des enseignants et la réussite des élèves. Ces facteurs comprenaient le sexe des élèves, leur statut socio-économique, la taille de l'école et l'emplacement de l'école.
Résultats
L’étude a révélé qu’il existe une forte relation positive entre les connaissances des enseignants et les résultats des élèves en mathématiques, en lecture et en sciences. Les résultats de l’analyse multi-niveaux ont montré qu’une augmentation d’un écart-type des connaissances des enseignants était associée à une augmentation de 10 points des résultats des élèves en mathématiques, à une augmentation de 9 points des résultats des élèves en lecture et à une augmentation de 8 points des résultats des élèves en mathématiques. augmentation des résultats des élèves en sciences.
L’étude révèle également que la relation entre les connaissances des enseignants et les résultats des élèves est plus forte dans les pays où les dépenses d’éducation sont plus élevées. Cela suggère qu’investir dans la formation des enseignants est un moyen important d’améliorer les résultats des élèves en Afrique.
Discussion
Les résultats de cette étude suggèrent que les connaissances des enseignants sont un facteur clé dans la réussite des élèves en Afrique. Cela concorde avec les conclusions d’études antérieures qui ont mis en évidence une relation positive entre les connaissances des enseignants et les résultats des élèves dans d’autres pays.
L’étude révèle également que la relation entre les connaissances des enseignants et les résultats des élèves est plus forte dans les pays où les dépenses d’éducation sont plus élevées. Cela suggère qu’investir dans la formation des enseignants est un moyen important d’améliorer les résultats des élèves en Afrique.
Les conclusions de cette étude ont des implications pour les décideurs politiques des pays africains. Les décideurs politiques devraient se concentrer sur l’amélioration des connaissances des enseignants grâce à des programmes de formation initiale et continue des enseignants. Ils devraient également investir dans des ressources pédagogiques susceptibles d’aider les enseignants à améliorer leurs connaissances, comme les manuels scolaires, les ordinateurs et l’accès à Internet.
