Le défi pour les universités est de former des diplômés capables de travailler avec d’autres pour produire des connaissances et des recherches susceptibles d’améliorer les institutions et les sociétés.
C’est sur cette base que le Consortium pour la formation avancée en recherche en Afrique (Carta) a commencé à développer une approche d’enseignement des doctorats il y a 12 ans. Le consortium soutient les professeurs des universités publiques et des instituts de recherche du continent qui souhaitent poursuivre un doctorat. La formation couvre une gamme de méthodes de recherche pour garantir que les diplômés valorisent la multidisciplinarité. Il met également l'accent sur l'engagement des parties prenantes et de la communauté et prépare les étudiants à la vie après leur doctorat. À ce jour, 245 boursiers ont participé au programme. Jusqu'à présent, 160 personnes ont obtenu leur diplôme.
Nous sommes membres du consortium. Depuis sa création, il a géré, évalué, modifié et réévalué son programme d'études. Un ensemble de preuves accumulées suggèrent que cette approche a du mérite.
Dans un article récent, nous avons cherché à comprendre quel impact le programme avait eu sur les boursiers. L'enquête faisait partie d'un processus d'évaluation initié par le consortium en 2019. Il y a eu plusieurs publications sur les différentes interventions mises en œuvre ainsi que des réflexions sur l'impact du programme.
Dans l'enquête la plus récente, Ph.D. On a demandé aux boursiers quel changement important en eux-mêmes ils attribuaient à leur expérience dans le cadre du programme. Ils ont signalé des changements dans leur estime de soi ; visions du monde; croyances sur la connaissance; leur expérience de la vie; comportement; et capacités.
Leurs réponses ont montré que la formation a eu un impact positif sur leur vie de trois manières essentielles. Il a amélioré leurs capacités de recherche et leur enseignement; et cela a affecté la façon dont ils se voyaient eux-mêmes et dont ils voyaient et expérimentaient le monde.
Les résultats suggèrent qu'il est possible de créer un programme d'études capable de produire d'excellents diplômés déterminés à avoir un impact sur leur monde.
Les résultats de l'enquête suggèrent que le consortium a relevé certains des défis qu'il s'était fixé pour objectif de relever. Parmi ceux-ci figuraient :
En mettant en place le programme, nous avons émis l’hypothèse que la manière dont le consortium concevait ses interventions pourrait être transformationnelle. L'apprentissage transformationnel est décrit comme « un profond changement de perspective au cours duquel les habitudes d'esprit deviennent plus ouvertes, plus perméables, plus discriminantes et mieux justifiées ».
Les résultats de la dernière enquête suggèrent que c’est effectivement le cas. Les boursiers ont fait état d'un sentiment d'autonomie et de responsabilité, ainsi que d'une appréciation de qui ils étaient dans le monde et de la manière dont ils pourraient avoir un impact sur celui-ci. Ils se considéraient comme des penseurs critiques, des agents de changement et déterminés à transmettre leurs connaissances à la prochaine génération de chercheurs.
Ils ont rendu compte de ce qu'ils avaient appris et réfléchi à la manière dont cela leur avait été enseigné, et ont partagé des exemples de la façon dont ils appliquaient ces mêmes méthodes pour enseigner et superviser la prochaine génération.
Nous avons conclu dans notre article que ces résultats positifs étaient le résultat de la manière dont le consortium a développé son approche pédagogique.
Ceux d'entre nous qui ont élaboré le programme pensent que ce qui distingue le programme est que la plupart de nos méthodes d'enseignement sont de nature interactive, participative et utilisent l'apprentissage par les pairs. Cette approche nous permet d'utiliser les connaissances et les compétences que nos étudiants apportent avec eux.
Pour donner un exemple concret de ce que nous faisons, nous exprimons clairement la manière dont nous enseignons. À la fin d'une séance, nous réfléchissons à ce que nous avons fait et à la manière dont nous l'avons fait. Nous expliquons clairement notre approche pédagogique à notre doctorat. camarades. Il existe de nombreux autres exemples de notre approche.
La théorie du changement autour de laquelle le programme a été développé repose sur l'hypothèse selon laquelle un réseau naturel naîtra du développement d'une masse critique de diplômés dans chaque établissement membre qui se réuniront régulièrement pendant plusieurs années et se formeront en tant que cohortes comprenant des personnes de diverses disciplines, institutions. et pays. Ce réseau les aidera à favoriser le changement dans leurs institutions et sociétés d'origine.
Nous pensons que notre approche est pertinente au niveau international pour ceux qui souhaitent produire des agents de changement multi-potentiels et multidisciplinaires qui souhaitent avoir un impact positif dans leur monde.
Tous les programmes sont disponibles pour être adaptés et utilisés. Nous pensons que ce travail peut être adapté à plusieurs disciplines et avons la preuve que cette approche, une composante enseignée à tous les doctorants. la formation est bénéfique.
Mais les institutions dans lesquelles les diplômés sont employés doivent les nourrir et les valoriser. Ils doivent créer un environnement favorable dans lequel les diplômés peuvent et veulent rester, travailler et diriger.
Fourni par The Conversation
Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lisez l'article original. 
