Les apprenants de l’anglais sont, en moyenne, moins susceptibles d’obtenir leur diplôme d’études secondaires en quatre ans que les étudiants qui n’ont jamais eu besoin d’apprendre l’anglais à l’école. Mais les identités sociales comme la race et le sexe font une différence, et certains groupes d'apprenants d'anglais sont en fait plus susceptibles d'obtenir leur diplôme, selon une nouvelle étude réalisée par une équipe de chercheurs en éducation de NYU et de l'Université de Houston.
Par exemple, les jeunes femmes qui ont déjà appris l’anglais à l’école ont plus de chances d’obtenir leur diplôme en quatre ans que les jeunes hommes qui ne l’ont pas fait. De même, les apprenants noirs de l'anglais ont tendance à avoir de meilleurs taux d'obtention du diplôme en quatre ans que leurs pairs noirs qui n'ont jamais eu besoin d'apprendre l'anglais à l'école.
"L'apprentissage d'une langue ne se fait pas en vase clos, c'est pourquoi les élèves - qu'ils soient ceux qui apprennent actuellement l'anglais ou ceux qui maîtrisent déjà cette langue - sont confrontés à toute une série de facteurs sociaux qui influencent leur parcours scolaire d'une manière qui pourrait être vraiment importante. différent des étudiants qui n'ont jamais eu à apprendre l'anglais à l'école", déclare Michael Kieffer, professeur agrégé d'alphabétisation à la NYU Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development et auteur principal de l'étude, parue dans la revue Chercheur pédagogique .
"Cette étude met en évidence les résultats très divers des étudiants qui apprennent l'anglais à l'école et montre que ce groupe n'est pas un monolithe", déclare Benjamin Le, doctorant à NYU Steinhardt et auteur principal de l'étude. "Nous constatons que la classification des apprenants d'anglais est importante pour l'obtention du diplôme d'études secondaires, mais plus important encore, son importance dépend d'autres identités sociales de l'élève."
Le, Kieffer et leurs co-auteurs ont analysé les données de 127 931 lycéens de New York qui ont commencé la 9e année en 2013 et 2014 pour voir si les étudiants ont obtenu leur diplôme à temps, défini comme ayant obtenu leur diplôme dans les quatre ans. Leurs données comprenaient la race/origine ethnique, le sexe, le statut socio-économique et le statut d'apprenant l'anglais.
Ils ont classé les apprenants d'anglais selon que les étudiants avaient déjà reçu des services linguistiques mandatés par le gouvernement fédéral pour maîtriser l'anglais ("ever-ELs") et les ont comparés à des étudiants qui n'ont jamais eu à apprendre l'anglais à l'école ("jamais-ELs").
Dans l'ensemble, leurs résultats ont montré que les personnes n'ayant jamais été EL étaient 4 % plus susceptibles d'obtenir leur diplôme dans les quatre ans que celles qui n'avaient jamais été EL, conformément aux recherches précédentes.
Cependant, la comparaison du statut d'apprenant d'anglais avec la variable ajoutée du sexe a révélé des résultats différents :les jeunes femmes ayant déjà étudié l'anglais avaient 4 % plus de chances d'obtenir leur diplôme que les jeunes hommes n'ayant jamais étudié l'anglais. De plus, les étudiants noirs constituaient le seul groupe racial/ethnique pour lequel les apprenants d'anglais étaient plus susceptibles d'obtenir leur diplôme en quatre ans.
Il a été constaté que les apprenants d'anglais latin étaient les moins susceptibles d'obtenir leur diplôme en quatre ans, et les étudiants d'Asie et des îles du Pacifique ayant déjà obtenu leur diplôme étaient nettement plus susceptibles d'obtenir leur diplôme que les étudiants latins et noirs, quel que soit le statut d'apprenant d'anglais de ces derniers groupes.
Les différences dans l’obtention du diplôme entre les élèves ayant déjà obtenu un diplôme et ceux qui ne l’ont jamais fait dépendaient également du statut socio-économique. Les jamais-EL dans les quartiers à faible revenu (où le revenu médian des ménages était inférieur à 40 000 $) étaient tout aussi susceptibles d'obtenir leur diplôme que les jamais-EL dans des quartiers similaires. Mais dans les quartiers à revenus moyens et élevés où les revenus des ménages sont supérieurs à 40 000 $, les anciens EL étaient moins susceptibles d'obtenir leur diplôme que ceux qui n'ont jamais été EL dans des quartiers similaires.
Plus d'informations : Diplôme de 4 ans pour tous ceux qui apprennent l'anglais :vers une approche intersectionnelle, Chercheur pédagogique (2024).
Fourni par l'Université de New York
