Certains étudiants en médecine au Canada collaborent dans une classe virtuelle avec des étudiants en génie de la conception en Italie. Leurs objectifs communs sont d'améliorer leur préparation et leurs connaissances concernant leurs défis professionnels respectifs dans le monde réel en travaillant ensemble en ligne dans un scénario.

Les étudiants se connectent à une simulation en ligne d'une salle d'urgence virtuelle. Les étudiants en médecine se voient attribuer des avatars de médecin et d'infirmier, et les étudiants en génie ont des avatars d'informaticiens ou de concepteurs. La scène se déroule en réponse aux actions collaboratives des élèves.

Il s'agit d'une véritable expérience d'apprentissage soutenue par des éducateurs de la Faculté des sciences de la santé de l'Université McMaster. Les médecins et les infirmières suivent un cours de développement professionnel continu avec le professeur de médecine Teresa Chan, qui est également doyenne associée du développement professionnel continu.

Apprendre à travers des scénarios et des simulations dans des domaines allant des soins de santé à l'éducation n'est pas nouveau. Mais cet exemple donne un aperçu de l'avenir élargi de l'enseignement et de l'apprentissage dans l'enseignement postsecondaire dans des environnements virtuels.

La classe ouverte de "co-apprentissage"

Je suis un chercheur en design, un innovateur en apprentissage et un artiste dont les recherches portent sur la technologie de l'éducation pour rechercher de nouvelles façons d'apprendre et d'enseigner.

Je vois les étudiants apprendre ensemble grâce à un apprentissage basé sur des scénarios, renforcé par l'intelligence artificielle, comme une tendance croissante, et je m'intéresse à la façon dont les universités peuvent intégrer les idées de concepteurs déterminés à renforcer un engagement civique plus fort et plus participatif. Que l'apprentissage collaboratif soit entre pairs ou dans des groupes plus importants, les avantages pour les participants incluent une pensée critique améliorée.

Pour que notre société voie l'innovation dans l'apprentissage virtuel, nous avons besoin de bons principes de conception et d'outils pour la connaissance, le partage et la croissance. Ma recherche, ma pratique appliquée et mon enseignement au programme de maîtrise en ingénierie de conception de l'Université de Harvard ont porté sur le développement de l'apprentissage collaboratif ou "co-apprentissage" en tant que méthodologie et style d'apprentissage. Cet apprentissage est basé sur des principes de conception tels que l'égalité, l'accessibilité, la diversité, l'inclusion et la collaboration pour résoudre de vrais problèmes.

Le co-apprentissage peut se dérouler de manière positive lorsque les personnes collaborent entièrement en ligne ou dans des situations hybrides (en ligne et en personne).

Le co-apprentissage consiste à mettre en place des conditions idéales pour apprendre dans un contexte entre pairs, que ce soit dans des contextes communautaires ou civiques axés sur le changement civique ou l'innovation en groupe ou dans l'éducation formelle.

Dans une salle de classe en ligne, le co-apprentissage implique un contenu de cours interactif comme moyen de créer des scénarios où les étudiants peuvent agir et jouer, improviser et parler de sujets pertinents en groupe.

La classe ouverte de co-apprentissage offre aux étudiants la possibilité d'observer et aux professeurs d'écouter et de co-apprendre à leur propre rythme. Les activités d'apprentissage vidéo et les espaces virtuels interactifs favorisent le travail d'équipe des élèves. L'apprentissage virtuel offre à ces équipes la possibilité de collaborer d'une région à l'autre. La collaboration est un état d'esprit et une méthode.

Assistants pédagogiques virtuels

L'intelligence artificielle (IA) joue également un rôle dans le co-apprentissage futur. Par exemple, un instructeur ou un animateur de cours enregistre une vidéo sur un sujet qu'il souhaite partager. Cela permet à la même vidéo d'être visionnée par un étudiant ou des milliers d'étudiants.

Grâce à une plateforme commune, des étudiants de différentes parties du monde pouvaient demander l'aide d'un assistant virtuel :un chatbot.

L'animateur des cours en personne peut également utiliser l'assistant pédagogique virtuel pour aider les élèves à apprendre les uns des autres :les élèves peuvent utiliser une application sur leurs appareils mobiles, tandis que l'animateur peut guider, encadrer et interagir avec les groupes.

Aucun animateur supplémentaire n'est nécessaire pour enseigner plusieurs sections du même cours. Le facilitateur est à la fois un guide et un médiateur.

De nouveaux niveaux de collaboration et de nouveaux modes d'apprentissage

En utilisant de telles méthodes hybrides, les gens du monde entier pourraient partager des faits, des dialogues, des matériaux et des projets sur la base d'un intérêt commun à apprendre par la pratique. Des histoires et des idées issues de la science et de l'art pourraient être partagées et de nouvelles idées co-créées.

La collaboration virtuelle pourrait également aider à briser les silos académiques en réunissant des personnes de différents domaines pour réaliser des approches interdisciplinaires appliquées.

Ces scénarios de recherche basés sur la conception peuvent redéfinir la façon dont nous pouvons rendre l'apprentissage plus collaboratif, et également accroître l'accès des étudiants à des éducateurs talentueux du monde entier.