Un programme expérimental qui voit les enfants du primaire lire en petits groupes a montré que le programme peut aider les élèves à faire des progrès supplémentaires de deux mois au cours d'une année scolaire.

Les programmes ABRACADABRA (ABRA) et Reading and Understanding in Key Stage 1 (RUKS) ont impliqué plus de 4 000 élèves de première année (âgés de 5 à 6 ans) de 157 écoles des West Midlands, East Midlands, Newcastle, Teesside et Manchester.

Les écoles ont participé à un essai de 20 semaines au cours duquel deux versions du programme RUKS basé sur l'ABRA ont été testées :un modèle basé sur les TIC et un modèle basé sur le papier, tandis que certaines écoles participantes ont été affectées à un groupe témoin et ont poursuivi leurs activités habituelles. approche de l'enseignement de la littératie.

Le contenu des deux formes du programme provenait du logiciel ABRACADABRA développé par une équipe de Concordia et de l'Université McGill au Canada. Les ressources de la version papier ont été adaptées par une équipe de la Nottingham Trent University (NTU) et de l'Université de Coventry, qui ont également développé le programme RUKS de 20 semaines pour les deux versions en utilisant le contenu ABRA.

À l'aide d'un modèle de formation des formateurs, l'équipe a formé des enseignants et des assistants pédagogiques pour dispenser quatre sessions basées sur la lecture par semaine à de petits groupes de quatre à cinq élèves, puis a surveillé la prestation.

Ces séances de quinze minutes consistaient en des activités de décodage (y compris la phonétique), de fluidité et de compréhension tirées de textes adaptés à l'âge.

Une évaluation indépendante de la York Trials Unit, de l'Université de York et de l'Université de Durham - publiée dans un rapport EEF - a révélé que les enfants qui ont reçu l'une ou l'autre version du programme ont fait des progrès supplémentaires sur les mesures de décodage et de phonétique par rapport aux élèves du groupe témoin. .

Cependant, des deux modèles de livraison, l'approche sur papier s'est avérée la plus efficace :les enfants qui ont reçu cette version ont fait jusqu'à deux mois de progrès supplémentaires en lecture.

Le programme a été bien accueilli par les écoles d'enseignement, le personnel déclarant qu'il se sentait bien soutenu pour mettre en œuvre le programme.

Les deux versions du programme RUKS basé sur l'ABRA se sont d'abord révélées prometteuses lorsqu'elles ont été testées dans le cadre d'un essai à plus petite échelle achevé en janvier 2015, impliquant 1 884 élèves de 60 écoles anglaises.

Janet Vousden, chercheuse principale du projet et maître de conférences en psychologie à la NTU's School of Social Sciences, a déclaré :« Il est très encourageant de voir les résultats de cet essai. Ils suggèrent que le programme peut être étendu en tant que train-the- modèle de formateur avec des résultats positifs similaires pour les enfants."

Le professeur Becky Francis, directrice générale de l'Education Endowment Foundation, a déclaré :"Nous avons beaucoup à gagner de la recherche en éducation et de l'examen rigoureux de l'impact des programmes d'enseignement et d'apprentissage.

"Ces résultats en sont un excellent exemple :ils offrent aux praticiens une option éprouvée à prendre en compte lorsqu'ils cherchent à développer leur approche de l'offre de lecture pour les élèves du Key Stage 1.

"Cependant, il est de la plus haute importance que les éducateurs aient les moyens de mettre en œuvre des programmes fondés sur des données probantes et de maximiser l'impact de leur pratique.

"Alors que les coûts de l'énergie et de la nourriture à l'école augmentent, il est essentiel qu'ils ne soient pas obligés de détourner les ressources des choses qui, selon les preuves, sont susceptibles de faire la plus grande différence." + Explorer plus loin

Un rapport révèle que les enfants qui commencent l'école ont pris du retard en raison des perturbations liées au COVID-19