Selon une nouvelle étude menée par l'Université d'East Anglia, aider les enfants à devenir plus "résilients numériquement" doit être un effort collectif s'ils veulent apprendre à s'épanouir en ligne. Le travail est publié dans Éducation et technologies de l'information .

La résilience numérique est la capacité d'apprendre à reconnaître, gérer et surmonter les risques en ligne, tels que l'intimidation et les contenus inappropriés, et a le potentiel d'atténuer l'impact de ces expériences sur le bien-être des jeunes. Jusqu'à présent, la recherche n'a pas examiné comment la résilience numérique peut être construite et démontrée par les enfants au-delà de la concentration sur l'enfant individuel.

Cette nouvelle étude soutient que l'activation de la résilience numérique doit être entreprise comme une "entreprise collective", impliquant l'enfant, ses parents/tuteurs au sein du foyer, les éducateurs, les enseignants et les écoles au niveau communautaire, ainsi que les gouvernements, les décideurs et les sociétés Internet au niveau sociétal.

Il constate que la résilience numérique opère à travers ces différents niveaux, qui sont essentiels pour aider les enfants à apprendre à reconnaître, gérer, récupérer et, en fonction du soutien disponible, à grandir suite à des expériences de risques en ligne.

Il est important de noter que ces niveaux et domaines ne s'excluent pas mutuellement en matière de résilience numérique, mais se renforcent et fonctionnent les uns sur les autres. En conséquence, disent les chercheurs, la responsabilité collective doit être au cœur des travaux dans ce domaine.

L'étude s'est concentrée sur la résilience numérique chez les préadolescents, ceux âgés de 8 à 12 ans, qui sont en transition vers le début de l'adolescence et qui recherchent plus d'indépendance à la maison, à l'école, au sein de la société et, de plus en plus, grâce à des expériences en ligne.

Les conclusions interviennent alors que la dernière version du projet de loi sur la sécurité en ligne fait son chemin devant le Parlement britannique. Le projet de loi ne devrait pas imposer aux plateformes une obligation claire de coopérer sur les risques multiplateformes et de répondre aux dommages multiplateformes lorsqu'elles s'acquittent de leurs obligations de sécurité, compromettant l'effort collectif demandé dans l'étude.

Les directives actuelles du Conseil britannique pour la sécurité sur Internet (UKCIS) mettent en évidence la résilience numérique au niveau individuel. L'auteur principal de l'étude, le Dr Simon P. Hammond, a déclaré que cela met l'accent sur l'enfant, "marginalisant la façon dont le foyer, la communauté et la société aident les enfants à apprendre à naviguer et à grandir à partir d'expériences en ligne risquées".

"La nécessité d'aider les enfants à apprendre à reconnaître, gérer et récupérer des risques en ligne est un processus de plus en plus important pour tous", a déclaré le Dr Hammond, maître de conférences à l'École d'éducation et d'apprentissage tout au long de la vie de l'UEA.

"En montrant comment la résilience numérique fonctionne à différents niveaux et à travers différents niveaux, nous pouvons fournir un soutien plus centré sur l'enfant pour aider les enfants à s'épanouir en ligne. Pour élever des citoyens résilients au numérique, nous devons penser au-delà de l'enfant ou de sa famille immédiate et réfléchir à la manière dont La communauté et la société travaillent avec ces groupes. Il y a aussi l'idée ici que, tout comme dans le monde hors ligne, nous devons comprendre que l'apprentissage par la pratique, qui implique des jeux risqués, est un processus qui dure toute la vie. Des erreurs se produiront et les enfants ont besoin de soutien pour apprendre. de ceux-là."

Le Dr Richard Graham, psychiatre consultant pour enfants et adolescents, qui a coprésidé le groupe de travail sur la résilience numérique de l'UKCIS, a déclaré :"Cette recherche importante et pleine d'espoir approfondit les premières réflexions sur la résilience numérique et donne une orientation claire pour s'éloigner des stratégies simplistes de sécurité électronique, et souligne comment les individus, les familles et les communautés peuvent s'épanouir à l'ère numérique. Il y a un appel clair à l'action pour que nous soyons tous mieux engagés avec les jeunes alors qu'ils apprennent à naviguer dans le monde mercuriel en ligne, sans se passer de nos demandes croissantes que les entreprises technologiques créent des espaces en ligne plus sûrs, plus favorables au bien-être et au développement."

Depuis l'été 2021, les neuf millions d'écoliers anglais ont appris à être plus en sécurité en ligne grâce à l'éducation personnelle, sociale, sanitaire et économique (PSHE). Cependant, de nombreuses ressources existantes, qui manquent de preuves solides, ont tendance à adopter une approche universelle plutôt que personnalisée du risque.

L'étude fournit une plate-forme pour contrer cela en soutenant la création de mesures psychométriques validées qui permettront de prendre en compte des facteurs contextuels importants tels que le soutien familial et communautaire d'un enfant, permettant aux éducateurs d'offrir des approches sur mesure plutôt que des approches universelles. .

Le co-auteur, le Dr Gianfranco Polizzi, de l'Université de Liverpool, a déclaré :"Nos résultats ont le potentiel d'aider les parents/tuteurs et les éducateurs à promouvoir la résilience numérique grâce à des approches éducatives formelles et informelles qui interagissent et montrent l'importance de soutenir les préadolescents. résilience numérique dans et à travers différents domaines de leur vie quotidienne."

Le Dr Kimberley Bartholomew, de l'UEA, a ajouté :"Pour les décideurs politiques, cette étude illustre des aspects qui pourraient autrement être tenus pour acquis. Par exemple, le fait qu'un enfant est supposé être plus ou moins résilient numériquement en fonction de son âge, plutôt que une combinaison de leur âge et de leurs expériences et compétences numériques.Cela peut façonner de nouvelles méthodes d'enseignement qui favorisent une exposition contrôlée aux opportunités à risque, à utiliser pour aider les enfants à développer et à faire preuve de résilience numérique au lieu d'essayer d'éviter complètement les expériences à risque, ce qui est à la fois myope et irréaliste dans nos mondes de plus en plus connectés." + Explorer plus loin

La santé mentale des enfants et le monde numérique :comment trouver le juste équilibre