L'apprentissage mixte combine l'enseignement en face à face et virtuel grâce à l'utilisation de technologies d'apprentissage en ligne. Les étudiants de niveau postsecondaire assistent à des cours en temps réel, virtuellement ou en personne, et cela s'accompagne d'activités d'apprentissage en ligne réalisées en dehors des heures de cours.

Ces salles de classe mixtes peuvent aider à répondre aux besoins éducatifs des étudiants universitaires. Combinée à l'enseignement traditionnel, une utilisation judicieuse des outils numériques peut encourager la collaboration et la responsabilité personnelle de l'apprentissage tout en permettant aux élèves de travailler à leur propre rythme et de s'adapter à l'évolution rapide des technologies.

Intégrer la technologie dans l'enseignement et l'apprentissage ne signifie pas rejeter les approches précédentes. La clé est d'adapter et de créer un nouveau système d'apprentissage en concevant des salles de classe qui reflètent davantage le monde dans lequel les étudiants s'engageront une fois diplômés.

Pour que les universités soient plus pertinentes pour la vie quotidienne des gens, les murs de la salle de conférence universitaire doivent être plus poreux, car les étudiants commencent à établir des liens critiques entre la théorie et l'application.

En adoptant une approche mixte de l'apprentissage, les éducateurs soutiennent les transitions des élèves vers le monde du travail, et comment les élèves s'appuient sur et consolident leur apprentissage de manière significative.

Meilleures pratiques en matière d'apprentissage mixte

Alors que de nombreux éducateurs ont adopté des approches mixtes pour la conception des salles de classe, cela s'est déplacé vers l'enseignement à distance d'urgence à grande échelle pendant la pandémie de COVID-19.

Certaines discussions sur l'apprentissage à distance d'urgence pendant la pandémie se sont concentrées sur différents outils en ligne et sur la manière dont ces outils peuvent compenser la perte de l'enseignement régulier en personne.

Mais en temps ordinaire, et lorsque l'on s'appuie sur les meilleures pratiques d'apprentissage mixte, les approches pédagogiques doivent être ancrées dans les objectifs d'apprentissage ou les expériences des étudiants, et ces considérations ne sont pas les mêmes que si les composants du cours sont en ligne ou en personne.

Adopter une approche créative et flexible de l'apprentissage peut permettre à un nouvel écosystème d'apprentissage de se développer, mais cela devrait être soutenu, plutôt que défini par, le mode de prestation d'un instructeur.

Nous plaidons pour l'autonomisation des élèves en les aidant à apprendre à utiliser les nouvelles technologies numériques afin qu'ils puissent intégrer et construire de manière critique de nouvelles connaissances pour eux-mêmes tout en communiquant leurs réflexions avec les enseignants et leurs pairs.

Réponses des élèves à une classe mixte

Nous avons mené une enquête auprès d'étudiants universitaires suivant un cours de géographie de première année à l'Université de la Colombie-Britannique. Les instructeurs ont utilisé différentes plates-formes / logiciels pour soutenir les méthodes d'enseignement (pédagogies) en classe :

• Microsoft Teams a soutenu la collaboration des étudiants en fournissant une plate-forme à travers laquelle ils pouvaient co-créer et partager des documents, ou des vidéoconférences entre eux ;
• Tapestry, une plate-forme qui permet aux professeurs de créer des sites Web dynamiques qui relient les médias pour aider les étudiants à découvrir des concepts interconnectés, a encouragé les étudiants à s'engager dans un apprentissage autonome ;
• Grâce à Echoes, nous avons créé des sorties éducatives autonomes que les élèves pouvaient organiser sur leur appareil mobile, et nous nous en sommes servis pour encourager les élèves à explorer les concepts de cours dans leur communauté locale ;
• Nous avons utilisé Voice Flow pour aider les étudiants via les robots de discussion interactifs qui pourraient les aider à naviguer dans les sujets (comme le plagiat ou le développement d'idées de dissertation).

Composants de cours en temps réel et à votre rythme

Une enquête d'entrée auprès de 332 étudiants a révélé que la majorité d'entre eux avaient déjà utilisé les technologies d'apprentissage, principalement pour la communication ou l'accès aux supports de cours.

En général, ils étaient enthousiastes à l'idée d'apprendre de nouvelles technologies et désireux de développer de nouvelles compétences. Cependant, le manque d'expérience était également une source de stress et d'anxiété pour certains étudiants qui craignaient que cela ne nécessite plus de temps pour apprendre et naviguer.

L'enquête de sortie auprès de 189 participants a montré qu'une approche mixte de l'apprentissage donnait aux étudiants une forte motivation pour apprendre tout en travaillant à leur propre rythme. Dans la très grande majorité des cas, un équilibre entre la prestation en temps réel (synchrone) et à son rythme (asynchrone) a contribué à renforcer les objectifs d'apprentissage du cours.

Les étudiants ont trouvé tous les outils relativement faciles à utiliser. Ils ont évalué Microsoft Teams, utilisé pour naviguer dans l'organisation des heures de réunion et travailler sur une tâche partagée hebdomadaire, comme étant le plus difficile. Nous pensons que ces défis étaient dus à la nature du travail de groupe et de la collaboration, car notre expérience passée indique que quel que soit l'outil utilisé, les étudiants ont généralement du mal avec les devoirs de groupe. Pourtant, les étudiants ont déclaré que l'avantage le plus courant de Microsoft Teams était la collaboration et l'interaction sociale en dehors des cours.

Les résultats de l'enquête de sortie ont fourni une image encourageante de la façon dont les technologies éducatives peuvent soutenir une plus grande indépendance et responsabilité des étudiants. Dans l'ensemble, les étudiants ont estimé qu'il y avait un bon équilibre entre l'apprentissage asynchrone et synchrone, ce qui les a aidés à établir des liens entre les cours magistraux, les devoirs et le matériel d'apprentissage des cours tout en collaborant.

Insights pour concevoir une classe mixte

• Il est important que les enseignants choisissent des outils numériques faciles à utiliser et à parcourir ;
• Une classe mixte doit être centrée sur l'élève. Les outils utilisés dans notre cours ont permis aux étudiants de travailler à leur propre rythme, ont amélioré leur capacité à collaborer et à communiquer avec les autres et les ont encouragés à explorer plus en profondeur les concepts du cours ;
• Les instructeurs doivent choisir des outils numériques qui soutiennent les objectifs d'apprentissage du cours. Un piège courant consiste à adapter un cours à un outil spécifique. Mais dans une classe mixte réussie, les outils numériques devraient améliorer l'apprentissage plutôt que le restreindre.
• Envisagez comment améliorer la capacité des élèves à utiliser différents outils afin qu'ils puissent s'adapter à l'évolution rapide des marchés du travail et des salles de classe.

Une approche mixte de l'enseignement et de l'apprentissage ne signifie pas moins d'enseignement parce que maintenant la technologie le fait. Au contraire, la technologie éducative peut contribuer à favoriser de meilleurs environnements d'apprentissage et des méthodes d'enseignement plus engagées et plus flexibles. + Explorer plus loin

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Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article d'origine.