Les inégalités de revenus affectent les résultats des enfants en mathématiques, mais pas en lecture, l'étude la plus complète du genre a trouvé.

En regardant les données s'étendant de 1992 à 2019, l'analyse, publié dans la revue Examen pédagogique , a révélé que les enfants de 10 ans dans les États américains avec des écarts de revenus plus importants réussissaient moins bien en mathématiques que ceux vivant dans des régions d'Amérique où les revenus étaient répartis de manière plus égale.

L'inégalité des revenus aux États-Unis étant la plus élevée du monde développé, Le chercheur, le professeur Joseph Workman, soutient que la lutte contre les inégalités sociales peut contribuer davantage à améliorer les résultats scolaires que la réforme des écoles ou des programmes d'études, des méthodes privilégiées par les décideurs.

L'inégalité des revenus - une mesure de la répartition inégale des revenus au sein d'une population - est depuis longtemps associée à une multitude de problèmes de santé et sociaux, notamment des problèmes de santé mentale, manque de confiance, des taux d'emprisonnement plus élevés et des taux de mobilité sociale plus faibles.

Cela peut également affecter la réussite scolaire, par divers itinéraires.

Par exemple, l'inégalité des revenus est liée à des taux de divorce plus élevés, la toxicomanie et la maltraitance des enfants, dont le stress peut affecter le développement d'un enfant. Il est également associé à une probabilité plus élevée que les bébés soient de faible poids à la naissance, ce qui peut augmenter leur risque de retard de développement à mesure qu'ils grandissent.

L'inégalité des revenus peut également conduire à ce que certaines écoles aient une forte concentration d'enfants issus de milieux défavorisés, ce qui rend plus difficile pour eux de répondre aux besoins de chaque enfant.

Professeur Workman, sociologue à l'Université du Missouri, Kansas City, a comparé près de trois décennies de résultats en mathématiques et en lecture des élèves de quatrième année de l'Évaluation nationale des progrès de l'éducation (NAEP) avec des données sur l'inégalité des revenus des 50 États.

Également connu sous le nom de Bulletin de la nation, le NAEP mesure le rendement des élèves à l'échelle nationale, en utilisant un échantillon représentatif de jeunes de chaque État.

L'inégalité des revenus aux États-Unis a suivi un modèle en forme de U au cours du siècle dernier. Les niveaux étaient élevés dans les années 1910 à 1930 avant de chuter entre les années 1940 et 1970, puis d'augmenter à nouveau. Aujourd'hui, l'écart de revenu est le plus élevé du monde développé.

L'analyse a montré que les scores en mathématiques étaient plus faibles, en moyenne, dans les États où l'inégalité des revenus est plus élevée.

Il a également révélé que l'inégalité des revenus n'affectait pas seulement les élèves les plus pauvres, mais était associée à des résultats inférieurs à la fois pour les élèves pauvres et non pauvres.

Les résultats ne pouvaient pas être expliqués uniquement par les zones les plus pauvres ayant plus de problèmes sociaux et de problèmes éducatifs. Au lieu, il semblait que la concentration des revenus parmi les plus hauts revenus réduisait la réussite scolaire.

Une analyse plus approfondie a montré que les États qui ont connu les plus fortes augmentations des inégalités de revenus au fil du temps ont également enregistré les plus faibles augmentations des résultats en mathématiques.

Les scores dans ces États ont augmenté en moyenne de 17,5 points, contre une augmentation de 24,3 points dans les États où l'écart des revenus ne s'est pas creusé aussi rapidement.

Les notes de lecture étaient, cependant, pas lié à l'inégalité des revenus dans l'ensemble.

Le professeur Workman explique :« Pour les maths, l'inégalité des revenus était associée à des résultats inférieurs pour les élèves pauvres et non pauvres.

"Mais pour lire, l'inégalité des revenus profite aux étudiants non pauvres et nuit aux étudiants pauvres. Donc, pour lire les avantages et les inconvénients s'annulent à aucune association dans l'ensemble. "Avec des preuves préliminaires suggérant que les mêmes modèles s'appliquent à d'autres groupes d'âge, Le professeur Workman pense que ses conclusions ont des implications importantes pour les décideurs.

Il dit:"Évaluations de la loi No Child Left Behind, qui a tenté d'améliorer les résultats et de réduire les disparités en réformant les écoles, ont fourni peu de preuves de l'efficacité de la politique à atteindre ses objectifs.

« Une stratégie efficace pour améliorer les résultats peut être de réduire les inégalités de revenus. Des politiques telles que les taux d'imposition progressifs, impôt sur la fortune, les droits de succession et l'impôt annuel sur la fortune peuvent effectivement réduire les inégalités.

"Des recettes fiscales plus élevées pourraient être utilisées pour des programmes qui soutiennent le développement de l'enfant, comme les programmes universels de prématernelle ou d'apprentissage d'été.

C'est pas connu, cependant, si une tendance similaire existe dans d'autres pays développés avec des niveaux élevés d'inégalité des revenus, comme le Royaume-Uni.

Le professeur Workman conclut que même s'il a été avancé que l'inégalité des revenus est une motivation pour le succès, les taux aux États-Unis ont « peut-être atteint des niveaux dysfonctionnels pour la société ».