Un bon salaire pour les enseignants de l'Ohio fait une différence. Une étude récente d'Ali Enami, Doctorat., professeur assistant d'économie à l'Université d'Akron, montre que l'augmentation de la rémunération des enseignants dans les districts scolaires très pauvres de l'État de l'Ohio conduit à de meilleurs résultats aux tests pour les élèves.

L'étude récente d'Enami, « Travail contre capital dans la fourniture de services publics :Estimation des produits marginaux des intrants dans la production des résultats des élèves, " co-écrit avec James Alm, Doctorat., professeur émérite à l'Université de Tulane, et Rodrigo Aranda, Doctorat., associé de recherche postdoctoral au Georgia Policy Labs de la Georgia State University, a récemment été présenté dans Economics of Education Review. L'étude montre qu'entre 1996 et 2015, Une augmentation de 1 pour cent de la rémunération des enseignants dans les districts scolaires très pauvres équivalait à une augmentation d'environ 2,6 à 2,9 points de pourcentage du taux de maîtrise des mathématiques des diplômés du secondaire.

"L'état de l'Ohio a un programme qui aide les écoles des quartiers très pauvres à financer leurs projets de construction, mais il n'existe pas de programme similaire qui leur permettrait d'améliorer significativement leur capacité à mieux rémunérer leurs enseignants, " a déclaré Enami. " Étant donné que la rémunération des enseignants semble avoir un impact beaucoup plus élevé sur les résultats des tests des élèves dans les districts scolaires très pauvres, L'Ohio et d'autres États peuvent mieux atteindre l'égalité des chances dans leurs écoles publiques s'ils donnent la priorité à l'utilisation de leurs ressources pour améliorer la rémunération des enseignants dans ces districts. »

Le financement des écoles publiques de l'Ohio fait l'objet de débats depuis des années et même la Cour suprême de l'Ohio a tenté de réduire l'inégalité des dépenses entre les districts scolaires dans une série d'affaires connues sous le nom de DeRolph v. State. Malheureusement, ce problème n'est pas unique à l'Ohio et presque tous les États luttent dans une certaine mesure avec le concept d'inégalité des chances dans les écoles publiques. Bien que l'égalisation du système de financement existant puisse prendre beaucoup de temps ou ne pas être possible, Les décideurs politiques fédéraux et étatiques sont en mesure de donner la priorité à l'égalisation de la composante du système qui compte le plus. L'étude d'Enami et de ses co-auteurs tente d'identifier les domaines dans lesquels l'Ohio en particulier peut maximiser l'impact du financement des écoles sur les élèves et donc améliorer l'égalité des chances dans les écoles publiques de manière efficace et rentable.

L'étude compare l'impact sur les résultats des élèves des dépenses de fonctionnement et d'investissement supplémentaires pour les écoles publiques de l'Ohio. Il constate que bien que l'État de l'Ohio ait considérablement investi dans les bâtiments au cours des dernières décennies, seules les dépenses de fonctionnement supplémentaires semblent avoir un impact sur les résultats des élèves aux tests et l'effet semble être limité aux districts scolaires très pauvres. Les auteurs analysent un certain nombre de facteurs, y compris la rémunération des enseignants, taille de la classe, la discipline, et le taux de fréquentation qui peuvent expliquer comment les dépenses de fonctionnement supplémentaires conduiraient à de meilleurs résultats aux tests. Ils trouvent que la rémunération des enseignants est le seul canal qui pourrait expliquer cette relation.

"Nous pensons que notre étude aidera à informer les décideurs politiques au niveau des États et au niveau fédéral sur la façon de concentrer des ressources déjà limitées sur des domaines qui peuvent avoir un impact plus important sur les réalisations des élèves, ", a déclaré Enami. "Concentrer les augmentations de dépenses sur les districts scolaires très pauvres peut créer un rendement plus élevé pour les investissements de l'État et du gouvernement fédéral."