La récente pétition de Chanel Contos demandait une refonte de l'éducation sexuelle dans les écoles et le consentement à être enseigné plus tôt, Et mieux.

Adéquat, l'éducation sexuelle formelle est importante pour les jeunes, mais les discussions sur le consentement peuvent avoir lieu dans de nombreuses situations en dehors de la classe d'éducation sexuelle et en dehors de l'école.

Des romans, les films et les pièces de théâtre créent une manière unique de s'engager et d'apprendre sur différentes questions.

Mais la littérature pour enfants comprend des idées et des croyances que les jeunes peuvent assimiler inconsciemment. Cela peut être dangereux si les lecteurs ne s'engagent pas activement, ou interroger des actions sur la page. De cette façon, ils sont passifs et peuvent simplement en venir à croire au message du livre, qu'il soit approprié ou non.

Dans une étude de 2006, les chercheurs ont interrogé 272 adolescents et ont découvert qu'ils intériorisaient des « scénarios » sur les relations et la sexualité. Les chercheurs ont écrit que la dynamique entre les personnages "devient tellement intériorisée et automatique que les adolescents peuvent devenir assez non-réfléchissants sur les comportements".

Cela suggère que certains publics ne parviennent pas à critiquer les messages qu'ils consomment. Les chercheurs ont également découvert que les jeunes femmes en particulier s'impliquaient dans les récits.

Parce que les adolescents apprennent la sexualité et les relations à partir des textes qu'ils consomment, qu'il s'agisse de livres, des pièces de théâtre ou des films, il est essentiel d'équiper les parents et les enseignants pour aborder ces sujets.

La Victoria Curriculum and Assessment Authority produit une liste de livres que les enseignants peuvent choisir pour l'anglais en 12e année.

Deux textes de la liste—Orgueil et préjugés de Jane Austen et le film de 1954 Fenêtre arrière—sont d'excellents exemples pour montrer comment les enseignants et les parents peuvent entamer des conversations avec les jeunes sur le consentement. Chaque texte offre une opportunité d'interagir avec ces questions sans lire ou visionner des scènes explicites.

Orgueil et Préjugés et l'agence d'une femme

Il est important pour les jeunes de voir des situations sexuelles réelles et d'en tirer des leçons. Mais les sujets du consentement et des déséquilibres de pouvoir apparaissent toujours dans les livres et les films qui n'utilisent pas de scènes de sexe explicites. Voir le contexte plus large du consentement dans la vie réelle permet d'explorer certaines des questions les plus nuancées telles que les pressions culturelles et les attentes de genre.

Par exemple, Les professeurs d'anglais et les parents peuvent utiliser Pride and Prejudice de Jane Austen pour lancer une discussion sur le consentement.

Un aspect clé du consentement est la capacité d'une personne à dire oui ou non, et être cru. Lorsque le pouvoir d'une personne est limité, leur capacité à consentir activement est compromise. Dans certains cas, le sexe d'une personne peut avoir un impact négatif sur son agence. C'est le cas d'Elizabeth Bennett.

Prenons la scène entre William Collins et Elizabeth. Comme il propose le mariage et qu'elle refuse, Collins affirme que c'est « la coutume établie de [son] sexe de rejeter un homme, " impliquer son refus est coutumier plutôt que de volonté.

Lizzie répond en disant:"Vous devez me laisser juger par moi-même, et faites-moi le compliment de croire ce que je dis." En d'autres termes, pourquoi ne prends-tu pas non comme réponse ?

Collins dit qu'il ne sera pas "découragé" par son refus clair, et Lizzie demande à nouveau le "compliment d'être cru sincère". Collins déclare alors que « l'autorité expresse » de ses « excellents parents » entraînera leur mariage.

Collins ne croit pas la parole de Lizzie parce que c'est une femme, et il croit que son père la forcera à se conformer. Sa capacité à dire non est compliquée par le fait qu'elle est une femme.

Les enseignants et les parents pourraient commencer à interroger cette scène en demandant :

• pourquoi M. Collins ne croit-il pas au droit de Lizzie de dire non ?
• pensez-vous que notre société moderne encourage des opinions similaires?
• qu'est-ce qui donne au père de Lizzie le droit de dire oui en son nom ?
• pensez-vous que nous valorisons certaines voix par rapport aux autres ?
• Crois-tu les femmes quand elles disent oui, ou pas?

Ce moment précis du texte pourrait amorcer des conversations sur le point de vue de la société sur l'action des femmes et les femmes croyantes.

La lunette arrière et le regard masculin

Le texte le plus populaire de l'examen d'anglais 2020, Fenêtre arrière, est raconté du point de vue de Jeff, un homme en fauteuil roulant. Tout est vu à travers la fenêtre de son appartement. Le film pose des questions sur le regard masculin.

Les critiques du film d'Alfred Hitchcock de 1954 ont discuté des nombreuses façons dont Jeff viole l'agence des femmes, surtout dans son traitement de Miss Torso.

Pour commencer des conversations sur le consentement dans la fenêtre arrière, Je discuterais de la représentation du film de Miss Torso.

Comme son surnom le suggère, Miss Torso se caractérise presque entièrement par son apparence. Jeff la voit souvent danser et divertir les hommes. Il sexualise Miss Torso même s'il ne la connaît pas, et ne lui a jamais parlé.

De façon intéressante, quand Jeff surprend le détective Doyle en train de regarder Miss Torso, il demande "Comment va ta femme ?" Jeff identifie le caractère inapproprié du regard de Doyle, mais pas le sien.

Les enseignants ou les parents peuvent demander aux élèves :

• Jeff a-t-il le droit de regarder Miss Torso ?
• qui est responsable de la façon dont il la voit ?
• bien que Jeff n'agresse pas Miss Torso, comment est-elle une victime?
• comment Mlle Torso pourrait-elle réagir en sachant qu'elle était surveillée ?
• que pense notre société du blâme des victimes?

Ces deux textes peuvent être utilisés pour lancer des discussions dans les classes d'école et autour des tables à manger. Les preuves montrent que les idées bien ancrées qui contribuent à la violence et aux agressions sexuelles doivent être abordées à travers des réflexions critiques sur le genre, relations et sexualité.

La littérature comprend un riche éventail de façons d'amener les adolescents à parler des problèmes difficiles.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.