Cela ne surprendrait personne que la poursuite d'un diplôme d'études supérieures puisse être une entreprise stressante, et pour les étudiants transgenres et non binaires (TNB), l'atmosphère peut devenir toxique, selon Nathan Grant Smith, chercheur à l'Université de Houston. Dans un nouvel article publié dans l'enseignement supérieur , Smith fournit une analyse de la littérature actuelle concernant les expériences des étudiants diplômés TNB et suggère des interventions dans l'enseignement supérieur pour créer des environnements plus favorables pour les étudiants TNB.

"Près de 50% des étudiants diplômés déclarent avoir vécu une détresse émotionnelle ou psychologique lors de leur inscription à l'école supérieure. Les niveaux de détresse sont particulièrement élevés pour les étudiants diplômés transgenres et non binaires qui subissent quotidiennement discrimination et marginalisation, " rapporte Smith, professeur agrégé au programme de doctorat en psychologie de l'orientation à l'UH College of Education et président du département de psychologie, Santé, et Sciences de l'apprentissage.

Lors de la compilation et de l'analyse de la littérature, Smith a été rejoint par Douglas Knutson de l'Université d'État de l'Oklahoma. Leur équipe comprenait Em Matsuno, Université de Palo Alto; Chloé Goldbach, Université du sud de l'Illinois Carbondale; et Halleh Hashtpari, L'Université de l'Utah.

La littérature existante suggère que la discrimination contre les étudiants des collèges TNB augmente et que la discrimination sur les campus des collèges (par exemple, accès réduit au logement, accès restreint aux toilettes et aux vestiaires) est associé à des conséquences psychologiques négatives telles que des idées suicidaires. Smith et son équipe proposent un modèle socio-écologique de la stigmatisation transgenre et des interventions sur la stigmatisation.

« Nous fournissons un cadre pour comprendre que les gens interagissent avec le monde extérieur à différents niveaux, " a déclaré Smith. "Ces niveaux sont en tête-à-tête, interpersonnelle avec les groupes et structurelle avec les interactions entre les politiques et les normes d'une institution."

Puisque tous les niveaux sont connectés, Smith suggère à chacun de commencer par faire sa propre exploration du genre et de remettre en question ses préjugés internes qui auront sûrement un impact sur les autres. Par exemple, réfléchissez à la façon dont votre identité de genre a aidé ou entravé votre cheminement de carrière actuel et d'autres expériences de vie. Réfléchissez aux pronoms de genre que vous utilisez (par exemple, il/lui/le sien, elle/elle, eux/eux/leurs) et comment vous vous sentiriez si les autres utilisaient à plusieurs reprises des pronoms incorrects en parlant avec vous ou à votre sujet.

« Les étudiants formés dans des environnements TNB-affirmatifs entreront sur le marché du travail, équipés pour cultiver des espaces plus responsabilisants et diversifiés pour leurs collègues, Leurs familles, et pour les communautés dans lesquelles ils vivent, " a déclaré Smith. "Nous encourageons tout le monde à considérer l'inclusion TNB comme une opportunité et une expérience affective basée sur l'empathie, amour, et une impulsion vers la construction de la communauté.

Certaines des recommandations de l'équipe comprennent :

Créer des espaces d'affirmation pour les étudiants diplômés de TNB Réviser et rendre inclusifs les documents universitaires, telles que les candidatures, formulaires d'admission pour les services aux étudiants (comme le conseil et la santé), manuels de programme, programmes de cours, pages du site Web, pages du corps professoral et évaluations des étudiants Intégration des soins d'affirmation du genre dans les régimes d'assurance des étudiants Formation du personnel du centre de conseil et du centre de santé

« Ces étapes et d'autres sont cruciales pour établir une base d'empathie et d'humilité afin de fournir des services sûrs, des espaces inclusifs et affirmatifs pour les étudiants diplômés du TNB, " a rapporté Smith.