« Bien que les écoles galloises soient très appréciées et attirent les familles les plus riches, les données révèlent que les élèves du secondaire obtiennent des scores inférieurs en lecture, tests de mathématiques et de sciences par rapport à ceux des écoles anglophones. Considérant que les élèves viennent de foyers plus privilégiés, vous pouvez vous attendre à ce qu'ils obtiennent les mêmes scores ou peut-être même plus, mais ce n'est pas le cas."

Environ 200, 000 élèves sont scolarisés au Pays de Galles dans un peu plus de 200 écoles secondaires, dont 24 % en gallois, pour environ 20 % des élèves. Sur les 200, 140 écoles secondaires ont participé aux tests PISA 2015, dont 18 écoles de langue galloise.

La nouvelle étude examine également dans quelle mesure chaque élève peut être avantagé ou défavorisé en termes de milieu familial, y compris des mesures telles que la richesse des ménages. En utilisant la méthode de « l'analyse de l'enveloppement des données », l'étude établit comment les élèves transforment « efficacement » ces facteurs contextuels en résultats.

Le professeur Johnes poursuit :« En plus de mesurer les résultats des tests, J'ai examiné à quel point les élèves étaient « efficaces » en termes de performances, compte tenu de leur origine et de leur statut socio-économique. Par exemple, les élèves issus de familles plus pauvres ayant moins de temps pour étudier en dehors de l'école mais qui parviennent à obtenir des résultats fantastiques sont classés comme très efficaces. J'ai trouvé que le meilleur, les élèves les plus efficaces dans les écoles en gallois étaient encore environ 10 % moins efficaces que ceux qui fréquentaient les écoles en anglais.

« Il y a quelques explications plausibles à la différence de résultats que nous constatons. Les écoles de langue galloise sont confrontées à des défis plus difficiles lors du recrutement du personnel enseignant, ce qui les a amenés à pêcher dans un bassin de talents plus limité. Il est également possible qu'il existe des différences systématiques dans la façon dont les écoles abordent ces types de tests standardisés - ils peuvent ne pas être pris aussi au sérieux par certains enseignants et élèves que par d'autres. Pour lever tout doute, d'autres progrès doivent être réalisés en termes de publication d'ensembles de données sur les écoles secondaires du Pays de Galles afin qu'une analyse approfondie supplémentaire puisse être effectuée. »