Dans l'un des premiers du genre, La première année de chimie moderne a été bouleversée à l'Université de Flinders dans un nouveau programme pionnier qui supprime les cours, tutoriels et même l'examen final.

Toutes les interactions avec les étudiants ont lieu dans le laboratoire, où les premières années décident et conçoivent leurs propres projets de laboratoire pour couvrir les exigences théoriques et pratiques et discutent des résultats avec le personnel académique.

Un nouveau rapport, couvrant les commentaires des étudiants sur le sujet entre 2016-18, a montré un niveau élevé d'engagement et les étudiants se sentent mieux préparés pour les études ultérieures.

Bien qu'il ne soit pas noté, les étudiants sont évalués lors d'entretiens individuels avec des universitaires ou des démonstrateurs. Les étudiants ne peuvent obtenir qu'un laissez-passer non noté et la plupart des étudiants réussissent réellement.

« Nous discutons avec les élèves de ce qu'ils doivent savoir, " explique le professeur agrégé Ingo Koeper. " En discutant avec les étudiants, nous avons en fait une bien meilleure idée de ce que les étudiants savent et pouvons les pousser plus loin, et aussi s'assurer que nous sommes au bon niveau."

Le professeur agrégé Ingo Koeper dit que l'initiative a été prise alors que les étudiants n'assistaient pas aux cours, et préférant généralement une approche plus flexible de leur apprentissage, jumelage avec plus de liberté pour concevoir leurs propres parcours d'apprentissage.

« De nombreuses connaissances dans les manuels sont maintenant disponibles en ligne et les étudiants sont prêts à gérer leur temps, organisation, la planification et l'auto-apprentissage plus que jamais, " il dit.

« Il y a eu différentes approches sur la façon de rendre les concepts scientifiques « secs » plus intéressants et d'améliorer l'engagement des étudiants, allant des approches d'apprentissage par problèmes, études de cas et modèles de « classe inversée ». La nouvelle structure d'un cours de chimie de première année assez classique permet aux étudiants d'acquérir des connaissances et une compréhension uniquement à travers leur propre éventail de défis - et cela semble fonctionner, en particulier pour leur futur enseignement supérieur dans les années supérieures, ", déclare le professeur agrégé Koeper.

Brodie Parrott, en photo, a été l'un des premiers étudiants à s'inscrire au projet pilote de laboratoire de chimie moderne et est maintenant passé au doctorat. études avec le professeur agrégé Koeper, tout en aidant à démontrer le sujet aux étudiants de première année de Flinders ce semestre.

"C'est vraiment amusant à démontrer et toujours intéressant d'écouter les étudiants expliquer de nouveaux concepts et de pouvoir partager mon amour de la chimie avec eux."

Le doctorat de Brodie en nanotechnologie étudie les mécanismes de rupture membranaire de nouveaux antimicrobiens polymères sur des membranes lipidiques bicouches captives.

Alors que certains élèves peuvent avoir besoin de plus de conseils que d'autres pour expérimenter et explorer, les universitaires disent que "l'expérience courageuse" a montré qu'une "conception soignée peut encadrer une expérience amusante et agréable pour les étudiants et qui aide également les étudiants à apprendre de manière cognitive, résultats psychomoteurs et affectifs.

"Le sujet est conçu pour augmenter non seulement les connaissances des étudiants, mais aussi leurs compétences en laboratoire et leur intérêt pour la chimie en général, " conclut le professeur agrégé Koeper.