Tous les élèves des écoles victoriennes apprendront à distance à partir de mercredi. Avant que le premier ministre de l'État, Daniel Andrews, n'annonce un resserrement des restrictions au cours du week-end, seuls les étudiants en préparation à la 10e année à Melbourne et dans le Mitchell Shire apprenaient à domicile.

Mais mercredi, les écoles fermeront pour les élèves de 11e et 12e années à Melbourne et dans le Mitchell Shire, ainsi que tous les élèves de Victoria, à l'exception des élèves des écoles spéciales et des enfants des travailleurs essentiels.

Comme lors de la dernière période d'apprentissage à distance en Australie, l'incertitude actuelle à Victoria pourrait provoquer le désarroi et le stress chez les enseignants, parents et élèves.

En réponse aux fermetures d'avril, avec sept autres chercheurs à travers l'Australie, Nouvelle-Zélande, Singapour et les États-Unis, nous avons conçu un sondage qui posait aux enseignants 16 questions ouvertes sur la façon dont le COVID-19 les affectait, ainsi que leurs élèves.

Les enseignants allaient de l'éducation de la petite enfance à l'école et à l'université. Nous avons également inclus d'autres éducateurs, comme dans les musées.

L'enquête s'est ouverte le 4 mai 2020 alors que la plupart des pays de l'enquête se sont engagés dans l'apprentissage à domicile. Il y a eu 621 réponses à ce jour. Parmi ceux-ci, 179 proviennent d'enseignants australiens, avec 65% ayant plus de 21 ans d'expérience dans l'enseignement, dont rapporte cet article.

Notre enquête a recueilli de riches réponses sur la fermeture soudaine des écoles, transition vers l'apprentissage en ligne, et les difficultés de négocier une distanciation sociale et un maintien accru de l'hygiène.

Charge de travail incessante

Lorsqu'on lui a demandé, « Comment le COVID-19 a-t-il eu un impact sur votre enseignement et votre apprentissage ? », les réponses le plus souvent référées à des problèmes techniques, puis la pragmatique de l'enseignement et de la charge de travail.

En grande majorité, les enseignants de la petite enfance à l'enseignement supérieur ont connu une augmentation significative de leur charge de travail. Un enseignant a déclaré que le changement soudain vers l'apprentissage en ligne a créé "des problèmes de paperasse et de programmation sans fin" et "a été implacable".

Un autre a dit, « Cela a certainement ajouté de manière significative à ma charge de travail et a pris le temps des vacances qui normalement fourniraient un certain répit, ce qui signifie que je suis plus proche du burn-out que jamais.

"Les exigences de distanciation sociale ont également augmenté la charge de travail des enseignants, créant "de nombreuses exigences de nettoyage supplémentaires et devant récupérer les enfants du parking car les familles ne sont pas autorisées à entrer".

Un enseignant a dit, "C'est épuisant. Épuisant. Cela prend du temps. Le travail ne s'arrête jamais."

"Je ne veux plus enseigner"

L'impact sur la santé mentale et physique des enseignants était le deuxième plus fréquemment exprimé—après les aspects techniques, problèmes pragmatiques et de charge de travail.

Un enseignant nous a dit :

« J'ai du mal à dormir la nuit parce que je pense tout le temps au travail. Je suis très stressée et anxieuse ; ma santé physique a été affectée. »

Un autre a déclaré :« Cela a remis en question tout ce que j'aime dans l'enseignement.

Et un autre a écrit :"Tous les professeurs avec qui je travaille sont épuisés au-delà de toute mesure."

Les enseignants ont déclaré qu'un manque de voix et d'agence dans la prise de décision les faisait se sentir « démotivés » ou « non valorisés ».

« (nous) nous serions peut-être sentis plus soutenus si nous avions été consultés et écoutés par la direction et le gouvernement. »

Un enseignant a écrit :

"Au début, J'avais l'impression que j'aurais pu tomber mort à la maison et que mon lieu de travail ne le remarquerait même pas."

Un autre a dit :

"En passant par là, ne pas se sentir en sécurité, puis voir les enseignants rabaissés dans les médias, m'a fait réaliser que je ne veux plus enseigner. "

"C'était une bousculade"

Lorsqu'on lui a demandé, « Quels sont les problèmes avec lesquels vous luttez et avez besoin d'aide ? » certains enseignants ont évoqué la gestion et la prise de décision concernant les fermetures d'écoles.

Le nuage de mots ci-dessous montre les mots les plus fréquents en réponse à la question.

Un enseignant a déclaré:"Notre école a fermé à la fin du premier trimestre. C'était une ruée et notre direction a pris des décisions qui ont rendu la vie plus difficile pour les enseignants."

Une enseignante de la petite enfance et de la petite enfance a déclaré :

« Le gouvernement a largement ignoré les réalités des environnements EC [la petite enfance], l'impossibilité de la distanciation sociale avec les enfants de moins de cinq ans, et le fait que nous soyons fortement exposés aux fluides corporels."

Mais la lutte la plus fréquemment mentionnée pour les enseignants en Australie était le maintien de la qualité de la pédagogie et de la prestation des programmes. Les enseignants craignent que la qualité de l'éducation ne soit compromise pendant cette période incertaine.

Un enseignant a déclaré :« Nous sommes dans une période de réparation sociale. Et vous savez quoi – personne ne se soucie de ce que nous faisons dans nos chambres – il suffit de tenir jusqu'à la fin du trimestre. »

Les enseignants ont nommé le désengagement des élèves, le travail inachevé et la disparité d'accès aux documents en ligne comme les principaux défis à la qualité.

La deuxième lutte la plus fréquente était le manque de temps pour répondre aux exigences de l'enseignement et de l'apprentissage. Beaucoup ont déclaré avoir travaillé 60 à trois fois plus d'heures qu'ils n'avaient été engagés et payés. Le passage soudain à l'Internet a obligé les enseignants à gérer eux-mêmes la production et la livraison de matériel d'enseignement et d'apprentissage en ligne, sans formation ni ressources adéquates.

A plus long terme, ce changement soudain dans l'éducation peut nous amener à penser à l'innovation dans le domaine. Mais pour l'instant, enseignants, les écoles et les étudiants essaient juste de survivre, et ils ont besoin de toutes les ressources nécessaires pour traverser cette année et au-delà.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.