Enfants de sous-scolarisés, les familles à faible revenu courent un plus grand risque de mauvais résultats scolaires. Mais les écoles sont capables de réduire ces risques. Des experts de la Higher School of Economics ont étudié l'expérience internationale pour relever ces défis. Les résultats ont été présentés dans Journal de psychologie étrangère moderne .

Au-dessus des barrières

De nombreuses études internationales ont démontré que le contexte familial impacte les progrès scolaires d'un enfant, montrant une corrélation entre le statut socio-économique des parents et les réalisations des enfants. Faibles niveaux d'éducation, le revenu et l'intérêt culturel pour la famille ont souvent un impact négatif sur les progrès des enfants d'âge scolaire et, par conséquent, peuvent entraver leur mobilité sociale.

Cependant, une prédétermination stricte n'est pas inévitable. Les enfants peuvent surmonter leur situation et bien étudier, élargir leurs opportunités dans la vie. Il est important de soutenir ces élèves et de créer un environnement scolaire favorable pour eux. Ayant étudié l'expérience des écoles russes qui ont obtenu des résultats élevés malgré la situation familiale des élèves, ainsi que des pratiques similaires en Grande-Bretagne, La France, Allemagne, Espagne, Irlande, Le Portugal, et la Belgique, Sergueï Kosaretsski, Aleksandra Mikhailova et Evgeny Isaev suggèrent quelques mesures de soutien dans leur document. IQ.HSE a sélectionné quelques idées intéressantes pour soutenir les étudiants socialement vulnérables.

Subventions et suivi

Un financement supplémentaire et une éducation de rattrapage sont les approches les plus évidentes que de nombreux pays utilisent pour relever ces défis.

Les écoles qui enseignent à un grand nombre d'enfants issus de familles en difficulté économique reçoivent des subventions spéciales ou un financement accru. C'est souvent aux écoles de décider quels domaines doivent être soutenus. Par exemple, les écoles peuvent embaucher du personnel supplémentaire ou verser des primes aux enseignants qui travaillent avec des élèves sous-performants. Ces fonds supplémentaires peuvent également être utilisés pour créer des centres de conseil et des équipes d'experts. L'argent peut être investi dans le développement professionnel des enseignants ou dans la conception de programmes linguistiques pour les enfants de migrants.

Le London Challenge en Grande-Bretagne est un exemple de programme qui fournit un financement supplémentaire. Ce programme a démarré localement mais a ensuite évolué pour inclure d'autres régions. Il se concentre sur les groupes démographiques socialement vulnérables et vise à prévenir les sous-performances en travaillant avec les moins performants. Les écoles avec des élèves à capacités mixtes reçoivent un financement supplémentaire, ce qui stimule l'enseignement et l'organisation de cours supplémentaires.

L'éducation de rattrapage comprend des programmes visant à développer les compétences de base en lecture et en arithmétique. Mais il comprend également un système de suivi « ceux qui peuvent prendre du retard et sortir du système afin de minimiser les risques de décrochage de ces élèves, ", ont expliqué les chercheurs.

En plus de ces mesures générales de promotion de la performance scolaire, différents pays ont leurs propres approches nationales avec différents domaines d'intérêt.

Portugal :Prévenir l'abandon scolaire

Un programme de 2012 adopté au Portugal qui vise à lutter contre le « décrochage scolaire précoce » est totalement personnalisé en ce sens que les élèves en difficulté reçoivent des programmes individuels.

Les enfants qui risquent d'échouer à l'examen public en 4e et 6e années reçoivent des cours supplémentaires et des examens d'essai afin de déterminer leur niveau. Des classes peuvent être formées en fonction des performances académiques, ce qui permet aux moins performants de recevoir un soutien plus ciblé.

Belgique :Success Tutors

Une autre option spécifique au pays implique des enseignants spéciaux de réussite. En Belgique, les écoles comptant un grand nombre d'élèves socialement vulnérables emploient des membres du personnel qui identifient les enfants à risque d'échec scolaire et les aident. Un tel soutien dans différentes matières est, En réalité, une forme de tutorat gratuit, expliquent les auteurs.

Irlande :Combattre les inégalités dès le préscolaire

En Irlande, le programme Assurer l'égalité des chances dans les écoles est en place depuis 2005. Il vise à commencer à égaliser les chances en matière d'éducation dès le préscolaire. Les enfants se voient offrir une année d'études gratuites avant d'entrer à l'école primaire.

Un autre programme, Liaison avec la communauté de l'école à la maison, aide à établir une liaison entre l'école et la famille. Un représentant du programme dans l'école est déchargé des tâches d'enseignement de routine, ce qui lui permet de se concentrer sur le travail avec des familles issues de milieux socio-économiques défavorisés. Ce représentant est chargé d'établir des relations entre les parents et l'école afin de mieux intégrer les élèves.

France :Aide en psychophysiologie

L'Éducation Prioritaire est un programme qui vise à améliorer les performances des élèves à l'école qui sont en situation difficile. Le programme offre l'aide non seulement des enseignants, mais aussi de médecins et de psychologues. Cette initiative française ressemble à l'approche russe. Selon les chercheurs, La pratique de l'enseignement russe a tendance à "détecter les qualités psychophysiologiques et psychologiques (motivations et cognitives) chez les élèves sous-performants".

Les enseignants des écoles françaises couvertes par le programme communiquent régulièrement avec les parents et entreprennent des projets avec les élèves. Ils travaillent personnellement avec des élèves en difficulté en petits groupes (ceci est d'une importance vitale pour les écoles les plus en difficulté du programme Priority Education Plus).

Allemagne :socialisation dans les clubs

Une corrélation a été établie entre les activités parascolaires et les performances scolaires. Les adolescents qui participent à des clubs et à d'autres activités après les cours se sentent plus en confiance et étudient mieux. Pour les étudiants issus de familles en difficulté économique et pour les enfants migrants, c'est aussi un moyen d'aider à l'engagement social. L'autorité éducative fédérale allemande a alloué plus de 30 millions d'euros par an depuis 2013 pour soutenir les activités parascolaires dans les familles issues de milieux défavorisés. Le « paquet éducatif » proposé par le ministère du Travail et des Affaires sociales soutient également les étudiants issus de familles pauvres et sous-éduquées qui ont la possibilité de participer à des clubs et à des excursions.

Depuis 2004, L'Allemagne a activement développé des écoles "à temps plein" qui offrent aux enfants des activités parascolaires dans un format ouvert où ils peuvent faire leurs devoirs ou jouer.

Six idées pour la Russie

Fort d'une expérience internationale, les chercheurs suggèrent ce qui suit :

Soutenir les étudiants et les écoles de différents niveaux est essentiel. Le soutien financier doit être une priorité, y compris les subventions à des fins spéciales, primes et bourses en échange de l'obligation des écoles d'égaliser les performances des élèves. Les écoles devraient être en mesure d'administrer les fonds de manière indépendante. Il faut se concentrer, par exemple, sur la formation continue des enseignants.

Un environnement éducatif riche est important :les journées d'école devraient être remplies de cours supplémentaires sur des matières scolaires et d'activités parascolaires.

Une action en faveur de la famille est nécessaire et peut inclure l'octroi de certificats personnels que les étudiants socialement vulnérables peuvent utiliser pour recevoir une éducation supplémentaire.

Il est logique de développer des pratiques « école résiliente », c'est à dire., ceux qui visent à dépasser les attentes et qui aident les élèves issus de milieux familiaux difficiles à obtenir des résultats élevés. Ces écoles intensifient l'environnement éducatif et ont la capacité de travailler avec des classes à capacités mixtes. Les étudiants forts reçoivent des cours optionnels, préparation aux compétitions, et des cours spécifiques à la matière, tandis que les étudiants plus faibles reçoivent des cours supplémentaires. Le personnel enseignant attend beaucoup de ses étudiants, qui sert de motivation supplémentaire. En outre, les enfants sont impliqués dans la vie non scolaire de l'école, ce qui favorise également la performance.

L'indépendance et le leadership sont essentiels dans l'administration scolaire. Les enfants étudient mieux dans les écoles où les directeurs se concentrent sur les méthodes d'enseignement et la résolution des problèmes internes plutôt que sur le respect des réglementations externes.

Les trajectoires éducatives personnalisées qui tiennent compte des demandes et des intérêts des élèves sont utiles.