A partir de ce mois, enseigner aux élèves qui échouent ou n'ont pas encore passé le test d'alphabétisation et de numératie pour la formation initiale des enseignants (LANTITE) ne pourra pas enseigner dans les écoles victoriennes. Précédemment, environ un enseignant sur vingt ayant échoué au test ou ne l'ayant pas encore passé a reçu une inscription provisoire. Les futurs étudiants qui ont passé le test à la fin de 2018 ont reçu leurs résultats le 11 janvier.

Victoria est le premier État à mettre en œuvre ces nouvelles normes. Le test est une initiative fédérale. D'ici 2020, tous les États et territoires seront tenus de s'assurer que tous les nouveaux enseignants réussissent le test avant l'inscription.

Le test vise à s'assurer que tous les nouveaux enseignants savent lire, écrire et exécuter des équations mathématiques simples. Dans ces points de vue, Lynn Sheridan soutient que ce test ne peut pas prédire l'efficacité d'un enseignant, tandis que Nan Bahr soutient que nous devrions empêcher d'enseigner aux étudiants qui n'ont pas encore réussi, ou qui échouent au test, de l'inscription.

Lynn Sheridan : Le test d'alphabétisation et de numératie pour la formation initiale des enseignants (LANTITE) est limité dans l'évaluation de la future qualité des enseignants. Ce test évalue uniquement les compétences de base en littératie et en numératie des élèves pour l'enseignement en classe. Il est calqué sur les tests NAPLAN de la neuvième année, complexe à administrer et coûteux d'accès pour les étudiants.

Cela signifie que les étudiants qui n'ont pas les moyens de payer les frais de 185 $ A (jusqu'à trois fois) seront exclus de l'inscription, indépendamment de leur efficacité en tant qu'enseignant. Il ne teste pas non plus une gamme d'attributs personnels essentiels à un bon enseignement, y compris les compétences interpersonnelles et de communication, la résilience et la passion pour l'enseignement. Et il mesure leur capacité à passer des tests, pas leur capacité à enseigner ces connaissances dans la pratique.

Une attention accrue sur la façon dont nous sélectionnons les enseignants pour les programmes de formation initiale des enseignants et l'emploi est nécessaire. La recherche montre que nous devons prêter attention à la fois aux et capacités non académiques pour recruter les enseignants les plus appropriés.

Garantir l'efficacité et la qualité des programmes de formation initiale des enseignants est désormais une priorité nationale en matière d'éducation. Mais il y a eu peu d'attention systématique sur la façon dont nous prenons des décisions concernant le choix des enseignants pour la classe, ou étudiants pour les programmes de formation initiale des enseignants.

L'efficacité des enseignants ne peut être mesurée que par la façon dont ils soutiennent la réussite de leurs élèves. Un nouvel enseignant a besoin d'opportunités d'emploi et de collègues qui soutiennent son enseignement. La recherche montre que la pratique est bien plus importante que le talent naturel.

Ça prend du temps, la pratique et le soutien d'un nouvel enseignant pour qu'il comprenne pleinement les exigences de la profession et devienne un enseignant efficace. Les qualités personnelles de la personne sélectionnée, leur développement et leur volonté d'amélioration, les opportunités d'enseignement et les conseils sont essentiels à un bon enseignement.

Nan Bahr : Les compétences vitales de la lecture et du calcul sont apprises et perfectionnées à l'école et doivent être enseignées et démontrées par chaque enseignant. Renvoyez les candidats à l'inscription des enseignants qui ne peuvent pas obtenir la note. Associez-les à des programmes de soutien à l'alphabétisation et à la numératie, et ne fournissent un enregistrement provisoire que lorsqu'ils ont satisfait à la norme. Nous savons que les parents s'y attendent.

Si nous voulons que nos enfants soient parfaitement alphabétisés, et compter, ils doivent être enseignés par des personnes qui ont un niveau élevé de compétences personnelles. La littérature, les médias sociaux et l'intuition nous disent à quel point il est important pour les enseignants d'avoir de solides capacités personnelles en littératie et en numératie. Ils auront du mal à utiliser les compétences requises pour un retour instantané pour repérer les erreurs de base et les corriger de manière appropriée :fondamental pour améliorer l'apprentissage. Il est peu probable qu'ils soient capables de déchiffrer des textes complexes, problèmes, et des idées avec leurs élèves.

En tant qu'enseignants, ils ont besoin d'une compréhension approfondie de ce que signifie être alphabétisé et comment ils peuvent conduire les apprenants à leur propre alphabétisation fonctionnelle et critique. Sans cela, nos enfants ne pourront pas communiquer efficacement leurs idées ou être autonomes en tant qu'adultes fonctionnels.

Ces capacités sont des compétences de vie importantes. Sans compétences en calcul et en littératie critique, une personne va lutter. Une calculatrice n'aidera pas sans une compréhension conceptuelle de ce qui doit être calculé et pourquoi. Une vérification orthographique n'aidera pas à comprendre le message dans la communication écrite. Une vérification grammaticale n'aidera personne à être un écrivain puissant capable de défendre ses intérêts ou ceux de sa famille.

Si nous voulons ces capacités pour nos enfants, les enseignants doivent les avoir. Certains pourraient dire de le laisser comme une exigence uniquement pour les professeurs d'anglais et de mathématiques, mais la littératie et la numératie fonctionnelles et critiques sont une caractéristique de chaque domaine disciplinaire.

Le Test d'alphabétisation et de numératie pour la formation initiale des enseignants identifie régulièrement les futurs enseignants en difficulté. Il est possible de repasser les tests plusieurs fois. Mais si un enseignant en formation ne peut pas réussir, ils ne sont manifestement pas prêts à superviser le développement de la littératie et de la numératie des élèves.

Lynn Sheridan : Le test de littératie et de numératie (LANTITE) est un indicateur utile de la capacité d'un enseignant diplômé à réussir un test de style NAPLAN de la neuvième année. Il ne s'agit que d'un instrument de « premier passage » très simpliste pour déterminer l'aptitude des étudiants à la profession enseignante.

Le test LANTITE ne détermine pas le niveau de compétences personnelles d'un enseignant, l'intuition ou les compétences de vie. Il teste simplement les compétences de base en littératie et en numératie au niveau de la neuvième année seulement.

Les recherches actuelles suggèrent qu'il serait préférable d'évaluer l'aptitude d'un enseignant diplômé à enseigner en fonction de ses performances d'enseignement et de ses résultats en enseignement.

Il faut beaucoup plus pour former des enseignants diplômés de qualité. Premièrement, ils doivent être sélectionnés sur des attributs académiques et non académiques, puis soutenus dans leur éducation et dans la profession enseignante. Grâce à cette coordination, approche à long terme, les futurs enseignants peuvent devenir des enseignants efficaces.

Nan Bahr : Il y a certainement plus à enseigner que la littératie et le calcul personnels fonctionnels. Je conviens également que les tests sont des mesures inexactes pour comprendre les dimensions profondes et nuancées de la littératie critique et de la numératie. Mais nous ne devrions pas pardonner aux personnes qui n'ont pas encore fait preuve d'alphabétisation fonctionnelle et de calcul et leur permettre de toute façon d'être des enseignants enregistrés.

Le professionnalisme perçu d'un enseignant est compromis si sa communication écrite est médiocre, ou s'ils ne peuvent pas faire de calculs simples. Même en dehors du contexte de la classe, une lettre d'un professeur aux parents truffée de fautes d'orthographe, ou les évaluations avec des notes mal calculées sapent les perceptions professionnelles des capacités des enseignants à enseigner des idées complexes.

La réputation et le statut de la profession ne résistent pas à un tel coup dur. Nous devrions soutenir pleinement l'exigence pour les enseignants de démontrer des compétences de base en lecture, écriture et calcul avant l'inscription professionnelle.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.