Malgré la forte présence des étudiantes dans les programmes universitaires de gestion, Les femmes leaders sont dépeintes de manière stéréotypée – ou pas du tout – dans de nombreuses études de cas d'entreprise qui constituent un outil pédagogique clé dans l'enseignement de la gestion.

Les représentations omises ou clichées promeuvent involontairement un « programme d'études caché » qui montre et renforce les hypothèses implicites sur l'aptitude des femmes à diriger, a dit Colleen Sharen, professeur de gestion et d'études organisationnelles au Collège universitaire de Brescia.

Son étude, avec la professeure Rosemary McGowan des programmes Business Technology Management and Leadership de l'Université Wilfrid Laurier, est récemment publié sous le titre « Invisible ou cliché :comment les femmes sont-elles représentées dans les analyses de rentabilisation ? dans le Journal de l'enseignement de la gestion .

"Nous nous attendions à une représentation stéréotypée parce que c'est notre culture. Ce qui nous a surpris, c'est la quantité de présence qui a été diluée dans les cas féminins, " dit Sharen.

L'analyse sera utile dans la conception d'études de cas et aidera à établir une base de référence pour l'amélioration de l'engagement de l'école envers la diversité et l'inclusion, a déclaré le doyen par intérim d'Ivey, Mark Vandenbosch.

« En tant que dirigeants, nous devons continuellement évaluer nos systèmes et investir dans les améliorations nécessaires pour éliminer les préjugés et promouvoir la diversité et l'inclusion, " a déclaré Vandenbosch.

"Cette recherche met en évidence la nécessité d'une réévaluation des normes de rédaction et d'édition de cas afin d'assurer l'égalité et une représentation équitable tout au long du processus de production de cas."

"Ce n'est pas représentatif d'Ivey ou des personnes qui écrivent ceci, " Sharen a souligné. " Une grande partie de cela est inconscient. Quand les gens écrivent des cas, ils ne se proposent pas d'écrire des cas pour représenter les femmes de cette façon, ce n'est donc pas un acte d'accusation contre Ivey."

Les chercheurs ont examiné 266 exemples de cas de la collection Ivey Publishing publiés entre août 2013 et août 2014 et ont trouvé

• Plus de 80 pour cent de ces cas n'avaient aucune femme leader comme protagoniste;
• Lorsque les cas décrivent des femmes leaders, ils sont plus souvent présentés comme moins compétents, moins créatif, moins visionnaire et moins stratégique que les hommes; et
• Les femmes ont également été décrites comme évitant les risques, plus tactique, plus émotif, plus éthique, plus axé sur les détails, et plus communautaire que les hommes.

Sharen a déclaré qu'elle aussi avait involontairement fait partie du problème.

"Je suis retourné et j'ai regardé certains des cas que j'avais écrits pour Ivey, qui n'étaient pas dans l'échantillon, et j'avais fait la même chose. C'était inconscient, mais c'était bien là.

"Vous parlez de quelqu'un qui enseigne dans la seule université réservée aux femmes du pays (Brescia), et est très conscient de ces problèmes - et j'ai découvert que je le faisais."

La paire n'a examiné que des cas à Ivey, qui est le deuxième éditeur de cas dans le monde, accepte les soumissions d'universitaires internationaux et ses cas sont examinés par des pairs. Cette focalisation a permis d'assurer la cohérence des critères de publication, présentation, classification et normes éditoriales. En outre, Ivey Publishing offre un accès facile aux notes pédagogiques (de nombreux éditeurs ne le font pas), qui ont servi à déterminer les objectifs de chaque cas.

L'absence des femmes en tant que décideurs dans les analyses de rentabilisation est un exemple flagrant de renforcement des croyances existantes, valeurs, les idéologies et les comportements de genre dans le monde des affaires, dit Sharen.

« Nous avons besoin que les jeunes femmes croient que leurs compétences sont des compétences de leadership précieuses, et nous avons besoin que les jeunes hommes commencent à croire que les femmes ont de précieuses compétences en leadership, " a déclaré Sharen. Ne pas fournir aux étudiants des modèles de rôles féminins dans les analyses de rentabilisation affecte négativement les femmes et les hommes, elle a dit.

« La réponse simple est que les écoles de commerce forment la prochaine génération de dirigeants - et si les jeunes hommes et les jeunes femmes ne voient pas les jeunes femmes comme des chefs d'entreprise, nous n'allons pas changer le problème. Et les analyses de rentabilisation sont un moyen pour nous de devenir des modèles de femmes chefs d'entreprise fortes."

Les femmes représentent près de 50 pour cent des diplômés du premier cycle en commerce et 36 pour cent des diplômés du MBA à Western.

Malgré les chiffres américains et canadiens montrant que les femmes représentent près de la moitié des inscriptions au premier cycle en études de gestion, il y a un grand fossé entre elles et leurs homologues masculins après leur entrée sur le marché du travail :sur 100 femmes promues à leur premier poste de direction, 130 hommes sont promus.

Autres conclusions de l'étude :

• Prise de décision indépendante :dans les cas d'affaires masculins, l'homme était le seul décideur 65 % du temps, alors que les femmes étaient les seules décideurs 37 % du temps
• Quotabilité :Les protagonistes féminines sont citées dans moins de cas et citées moins fréquemment et moins abondamment que les hommes. Alors que les citations des protagonistes masculins couvraient 2,6 % de la longueur du cas, les citations des protagonistes féminines ne couvraient que 1,4 pour cent de la longueur de l'affaire.
• Visionnaire :Dans les entreprises avec des femmes leaders, c'est souvent l'organisation qui est présentée comme visionnaire; dans les organisations avec des leaders masculins, les traits visionnaires sont attribués aux hommes.
• Meilleures ventes :Sur les 96 cas de langue anglaise avec notes pédagogiques (et à l'exclusion des cas d'expérience générale) choisis le plus par les professeurs comme outils pédagogiques, seulement 6 % mettaient en vedette une protagoniste féminine.

Sharen ajouté lors de la phase de planification pré-cours, les instructeurs devraient être encouragés à inclure des cas mettant en scène des protagonistes féminines, recherchez un équilibre des représentations et recherchez au-delà de la liste des best-sellers.

Elle a déclaré que les éducateurs façonnent consciemment et inconsciemment l'identité des étudiants en tant que gestionnaires et leaders à travers ce qu'ils enseignent, comment ils enseignent, leurs choix en tant que modèles, les discussions qu'ils entretiennent en classe et le matériel qu'ils choisissent.

« Les institutions et les professeurs doivent décider que c'est important et, une fois qu'ils font ça, ça ne va pas changer du jour au lendemain, mais chaque geste que nous faisons pour aider la haute direction à croire et à comprendre que les femmes sont des leaders capables, chaque pas que nous faisons a le potentiel d'apporter des changements, " elle a dit.