Les neurosciences ont trouvé une relation claire entre la musique et l'acquisition du langage. Mettre tout simplement, apprendre la musique dans les premières années de la scolarité peut aider les enfants à apprendre à lire.

Musique, langage et cerveau

Le traitement de la musique et le développement du langage partagent un réseau qui se chevauche dans le cerveau. Dans une perspective évolutive, le cerveau humain a développé le traitement de la musique bien avant le langage et a ensuite utilisé ce traitement pour créer et apprendre le langage.

À la naissance, les bébés comprennent le langage comme si c'était de la musique. Ils réagissent au rythme et à la mélodie du langage avant de comprendre ce que signifient les mots.

Les bébés et les jeunes enfants imitent la langue qu'ils entendent en utilisant ces éléments de rythme et de mélodie, et c'est le style de discours chantant que nous connaissons et aimons chez les tout-petits.

Les enfants formés à la musique sont de meilleurs lecteurs

La base de la lecture est la parole et apprendre à parler, les enfants doivent d'abord être capables de distinguer la parole de tous les autres sons. La musique les aide à le faire.

La lecture consiste finalement à donner un sens aux mots de la page. Un certain nombre de compétences se combinent pour nous aider à faire ces significations, y compris la capacité de distinguer les sons des mots, et la fluidité de la lecture.

La fluidité comprend la capacité d'ajuster les schémas d'accentuation et l'intonation d'une phrase, comme de fâché à heureux et la capacité de choisir la bonne inflexion, comme une question ou une exclamation. Ces compétences de traitement auditif hautement développées sont renforcées par une formation musicale.

Les enfants formés à la musique ont également de meilleures compétences en compréhension de la lecture.

La musique peut aussi nous donner des indices sur les difficultés d'un enfant à lire.

Des recherches ont montré que les enfants de trois et quatre ans qui pouvaient garder un rythme musical régulier étaient plus prêts à lire à l'âge de cinq ans, que ceux qui ne pouvaient pas garder un rythme.

Ce que les parents et les enseignants peuvent faire

L'apprentissage des langues commence dès le premier jour de la vie avec les parents qui parlent et chantent à leurs bébés. Les bébés se lient à leurs parents et à la communauté principalement par leur voix, Ainsi, chanter à votre bébé crée à la fois un lien avec lui et engage son réseau de traitement auditif.

Emmener les tout-petits dans un lieu bien structuré, un cours de musique de haute qualité chaque semaine développera les compétences musicales qui se sont avérées si efficaces pour apprendre à lire. Il est essentiel de rechercher des cours qui incluent des activités de mouvement, en chantant, et répondant à la fois au son et au silence. Ils doivent utiliser des jouets et des instruments de musique de bonne qualité.

Alors qu'ils entrent en maternelle, une période cruciale pour le développement du langage, recherchez les mêmes programmes d'apprentissage de la musique bien structurés dispensés quotidiennement par des éducateurs qualifiés. Les chansons, les rimes et les activités rythmiques que nos enfants font au préscolaire et à la garderie les préparent en fait à la lecture.

Les programmes de musique devraient développer les compétences de manière séquentielle. Ils devraient encourager les enfants à travailler pour chanter juste, utiliser des instruments et se déplacer de manière improvisée et structurée sur la musique.

Les enfants devraient également apprendre à lire la notation musicale et les symboles lors de l'apprentissage de la musique. Cela renforce le lien entre le symbole et le son, qui est également crucial dans la lecture des mots.

Surtout, l'apprentissage actif de la musique est la clé. Avoir de la musique forte en arrière-plan ne fait pas grand-chose pour le développement de leur langage et pourrait en fait entraver leur capacité à distinguer la parole de tous les autres bruits.

Cela ne veut pas dire que les enfants ont besoin de silence pour apprendre. En réalité, le contraire est vrai. Ils ont besoin d'une variété d'environnements sonores et de la possibilité de choisir ce dont leur cerveau a besoin en termes de stimulation auditive. Certains élèves ont besoin de bruit pour se concentrer, certains élèves ont besoin de silence et chaque préférence est affectée par le type d'apprentissage qu'ils sont mis au défi de faire.

Les environnements sonores ne se limitent pas au niveau sonore de la classe. Il s'agit de la qualité des sons. Freins qui grincent toutes les trois minutes, climatisation bruyante, une musique de fond qui fonctionne pour certains et pas pour d'autres et des coups et des crashs irréguliers ont tous un impact sur la capacité d'apprentissage d'un enfant.

Les enseignants peuvent permettre aux élèves de s'enthousiasmer dans leurs cours et de faire du bruit de manière appropriée, mais gardez des écouteurs étouffés dans votre classe lorsque les élèves veulent filtrer le son.

Musique pour tous

Notre réseau de traitement auditif est le premier et le plus grand système de collecte d'informations dans notre cerveau. La musique peut améliorer les éléments biologiques du langage. La musique prépare à la fois les enfants à apprendre à lire, et les soutient dans la poursuite de leur parcours de lecture.

Malheureusement, ce sont les élèves défavorisés qui sont les moins susceptibles d'avoir un apprentissage de la musique dans leurs écoles. Pourtant, la recherche montre qu'ils pourraient bénéficier le plus de l'apprentissage de la musique.

Alors que nous cherchons des moyens d'améliorer les résultats en lecture de nos jeunes enfants, plus d'éducation musicale dans nos écoles maternelles et primaires peut être un moyen clair d'aller de l'avant.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.