Votre escouade, ou groupe social, peut avoir un impact énorme sur la façon dont vous voyez le monde. Maintenant, De nouvelles recherches montrent que les personnes avec qui vous fréquentez ou travaillez peuvent également avoir un impact sur votre capacité à identifier les faits de la fiction.

De nombreuses personnes ont des difficultés à authentifier les informations en ligne, et les systèmes personnalisés d'aujourd'hui sur les médias sociaux rendent encore plus difficile la distinction entre les faits et les fausses nouvelles. En 2016, Des chercheurs de l'Université de Stanford ont découvert que 60% des étudiants étaient incapables d'évaluer correctement si un tweet était une source d'information précise ou non. Maintenant, des chercheurs de l'Université du Missouri ont découvert que la dynamique sociale, ou les comportements et interactions de groupe, avoir un impact significatif sur l'évaluation des sources en ligne, même lorsque les groupes ont un accès égal à l'information.

Isa Jahnke, professeur agrégé au Collège d'éducation, et Michèle Kroll, un doctorant en sciences de l'information et technologies d'apprentissage, voulait explorer comment les élèves utilisent les sources en ligne et comment ils travaillent ensemble pour identifier les informations trompeuses à partir des informations factuelles. Dans l'étude, des groupes d'étudiants diplômés ont reçu des tâches de chasse au trésor qui nécessitaient l'utilisation de sources en ligne et de connaissances personnelles pour répondre correctement aux questions. Même si chaque groupe a eu un accès égal à Internet, la performance du groupe a été le plus fortement impactée par la façon dont les individus interagissaient les uns avec les autres.

"Nous avons imaginé que travailler en groupe aiderait réellement les étudiants à trouver les bonnes informations, mais ce n'était pas le cas, " dit Jahnke. " En fait, la dynamique de groupe l'emportait sur l'accès à l'information, et la discussion et la prise de décision étaient plus importantes que les faits."

Par exemple, un groupe qui a mal performé a raté une question parce que deux membres de l'équipe ont ignoré la logique et les connaissances personnelles du troisième membre de l'équipe, qui avait la bonne réponse. Le groupe qui a obtenu les meilleurs résultats a choisi de rechercher les questions individuellement, avant de se réunir pour partager leurs réponses. Jahnke et Kroll disent que cette stratégie aurait peut-être mieux fonctionné parce qu'il n'y a eu aucune discussion qui aurait pu influencer les réflexions des autres membres sur la bonne réponse.

Kroll dit que les enseignants qui souhaitent soutenir la coopération entre les élèves doivent prendre en compte d'autres facteurs au-delà de leur donner un accès égal aux informations et aux sources factuelles, y compris les éduquer sur l'impact que la dynamique de groupe peut avoir sur l'identification d'informations correctes en ligne.

« Les étudiants peuvent avoir besoin d'instructions et de directives supplémentaires sur la façon d'évaluer les informations en ligne, notamment sur les réseaux sociaux, ", a déclaré Kroll. "Les enseignants pourraient également envisager de créer des lignes directrices sur la façon dont les groupes travailleront ensemble dans ces situations afin que chaque élève ait la possibilité d'être entendu."

« Explorer l'utilisation des sources en ligne par les élèves en petits groupes avec une activité basée sur la réalité augmentée :la dynamique de groupe affecte négativement l'identification d'informations en ligne authentiques, " a été publié dans Heliyon.