L'adaptabilité a été soulignée comme essentielle pour les enseignants, étant donné les exigences en constante évolution du travail d'enseignement. Crédit :Shutterstock
Tous les quelques mois, il existe des rapports sur la prévalence d'un bien-être médiocre et d'une forte déperdition parmi les enseignants. Ces rapports décrivent de nombreux enseignants comme étant stressés ou épuisés. Entre 8% et 30% des enseignants australiens choisissent de quitter la profession chaque année.
Parallèlement à ces problèmes, il existe des difficultés persistantes liées à la rétention d'enseignants de qualité dans des emplacements géographiques particuliers (comme dans les régions éloignées) et des matières (comme les sciences).
Dans une étude récente, nous avons examiné un facteur – l'adaptabilité des enseignants – et la mesure dans laquelle il pourrait contribuer à promouvoir le bien-être des enseignants et à réduire l'attrition.
Qu'est-ce que l'adaptabilité ?
Expériences de changement, nouveauté, et l'incertitude sont communes à tous les humains. Il s'agit notamment d'événements majeurs tels que l'entrée à l'école, sortir de chez soi, et commencer un nouveau travail. Ils incluent également des événements plus quotidiens tels qu'un changement de poste, devoir penser à un transport alternatif quand une batterie de voiture à plat frappe, ou recevoir des invités inattendus pour le dîner.
La mesure dans laquelle nous sommes capables d'ajuster nos pensées, Actions, et les émotions afin de répondre avec succès à ces types de situations est connue sous le nom d'adaptabilité. Cela implique d'ajuster la façon dont nous pensons à la situation pour envisager différentes options, entreprendre différentes actions pour mieux naviguer dans la situation, et minimiser les émotions (comme l'anxiété ou la frustration) qui peuvent être inutiles ou distrayantes.
Pourquoi l'adaptabilité est-elle importante pour les enseignants?
Tout comme la vie générale est pleine de changements, Nouveau, et situations incertaines, nos vies professionnelles le sont tout autant, et en particulier la vie professionnelle des enseignants. Par exemple, au travail les enseignants régulièrement :
Toutes ces situations demandent aux enseignants de s'adapter afin de les naviguer avec succès. L'adaptation peut impliquer d'ajuster le rythme des cours pour mieux impliquer les élèves, minimiser la frustration lorsqu'une leçon ne se déroule pas comme prévu, ou adapter son approche de la collaboration pour bien travailler avec un nouveau collègue.
L'adaptabilité est quelque chose dont les enseignants ont besoin régulièrement et joue probablement un rôle important en les aidant à naviguer dans les exigences de leur travail. Dans nos recherches antérieures, nous avons trouvé un soutien pour cela. Nous avons constaté que lorsque les enseignants étaient plus adaptables, ils avaient tendance à déclarer un meilleur bien-être.
Nous avons également examiné s'il y avait des liens supplémentaires avec le rendement des élèves. Les résultats ont montré que les enseignants étaient plus adaptables, et donc eu un meilleur bien-être, leurs élèves avaient de meilleurs résultats.
Qu'avons-nous découvert ?
Dans une nouvelle étude, nous avons demandé à 164 enseignants australiens du secondaire d'évaluer leur capacité d'adaptation ainsi que leurs expériences de désengagement au travail et leur engagement au travail.
Le désengagement au travail se produit lorsque les enseignants continuent à faire leur travail, mais ils investissent peu ou pas d'efforts; C'est, ils ont largement « abandonné ». Il s'agit d'une expérience négative pour les enseignants et se produit généralement lorsque les enseignants estiment qu'ils ne peuvent pas faire grand-chose pour influencer leurs expériences en milieu de travail.
L'engagement au travail fait référence à l'attachement et à l'identification personnelle des enseignants à leur lieu de travail. Lorsque les enseignants sont très engagés dans leur travail, ils ont tendance à investir plus d'efforts dans leur travail et sont moins susceptibles de quitter leur emploi.
Nos résultats ont montré quand les enseignants étaient plus adaptables, ils avaient tendance à signaler un désengagement au travail plus faible et, à son tour, un plus grand engagement au travail. Pour ce constat, il est possible que les enseignants adaptables soient mieux à même de naviguer efficacement dans le changement constant, nouveauté, et l'incertitude qui se produisent dans l'enseignement. Cela peut les aider à éviter les sentiments d'impuissance qui conduisent au désengagement. À son tour, lorsque les enseignants font peu d'efforts et ont largement « abandonné », alors il est peu probable qu'ils ressentent un attachement ou une identification personnelle avec leur travail.
Comme question supplémentaire dans notre étude, nous avons également examiné le rôle du soutien principal. Ici, nous avons demandé aux enseignants dans quelle mesure ils pensaient que le directeur écoute les points de vue des enseignants (comme inviter les enseignants à participer aux décisions) et soutient leur initiative et leur innovation (comme offrir aux enseignants des choix dans la façon dont ils font leur travail). Nos résultats ont montré que lorsque les enseignants ont signalé plus de soutien de la direction, ils avaient tendance à être plus adaptables.
Comment favoriser l'adaptabilité des enseignants
L'adaptabilité a été soulignée comme essentielle pour les enseignants, étant donné les exigences en constante évolution du travail d'enseignement. Nos recherches ont montré que l'adaptabilité peut également aider les enseignants à éviter les sentiments de désengagement et, à son tour, éviter un engagement inférieur au travail. Ainsi, l'adaptabilité peut être un facteur à prendre en compte dans les efforts visant à soutenir le bien-être des enseignants et à promouvoir la rétention des enseignants.
Étant donné que le soutien principal était également un facteur important, notre étude a fourni quelques idées pour soutenir l'adaptabilité dans la pratique. Actions des directeurs telles qu'inviter les enseignants à participer aux décisions, offrir aux enseignants des choix en matière d'élaboration de programmes et de politiques, écouter le point de vue des enseignants, et l'expression de la confiance dans les capacités des enseignants ont été soulignées comme soutenant le sentiment d'autonomisation et d'appartenance des enseignants sur le lieu de travail. Ensemble, ces approches peuvent également aider les enseignants à être plus adaptables au travail.
Cet article a été initialement publié sur The Conversation. Lire l'article original. 
