L'impact sur l'éducation peut être attribué à l'adolescence :les filles afro-américaines ayant une forte identité raciale sont plus susceptibles d'être curieuses et persistantes à l'école, selon une étude récente de l'Université de Washington à St. Louis.

Les résultats pourraient avoir des implications pour la santé physique et émotionnelle des enfants atteignant l'âge adulte, selon Sheretta Butler-Barnes, professeur adjoint à la Brown School et auteur principal de l'étude publiée dans la revue Développement de l'enfant , "Promouvoir la résilience chez les filles afro-américaines :l'identité raciale comme facteur de protection."

"Les personnes de couleur qui ont des croyances d'identité raciale malsaines ont tendance à avoir de moins bons résultats à l'école et ont plus de symptômes de dépression, " Butler-Barnes a déclaré. "Il existe un lien entre l'éducation et les résultats liés à la santé. La prochaine étape consiste à examiner comment ces contextes contribuent à l'adoption de comportements à risque chez les filles noires."

Les chercheurs ont interrogé 733 adolescentes noires recrutées dans le cadre d'une étude longitudinale alors qu'elles étaient âgées de 12 à 16 ans. Elles venaient de collèges et lycées de trois districts scolaires socio-économiquement diversifiés du Midwest, pendant les années académiques allant de 2010 à 2013. L'étude a révélé que l'identité raciale et les perceptions positives du climat scolaire étaient associées à une plus grande motivation scolaire. De plus, les chercheurs ont appris que l'identité raciale agissait comme un facteur de protection dans les climats scolaires hostiles ou négatifs.

« Dans notre étude, nous avons trouvé ce sentiment positif d'être noir, et le sentiment de soutien et d'appartenance à l'école peut être particulièrement important pour l'engagement et la curiosité des filles afro-américaines en classe, " dit Butler-Barnes, dont les co-auteurs étaient de l'Université du Michigan, l'Université de Californie, Santa Cruz, et l'Université d'État polytechnique de Californie. "Compte tenu de la manière dont l'estime privée atténue les effets négatifs d'un sentiment d'appartenance plus faible, se sentir connecté à l'école peut également fonctionner avec des attitudes d'identité raciale pour améliorer les résultats scolaires. »