Les notes des jeunes adolescents étaient plus élevées lorsqu'ils socialisaient avec des pairs d'autres ethnies, selon les conclusions d'une université de Californie, Davis, étude qui a examiné les habitudes de déjeuner de plus de 800 élèves de sixième année dans trois États.

Les résultats suggèrent que les écoles pourraient chercher des moyens de fournir une interaction interethnique entre les élèves - en dehors du déjeuner - pour tirer parti de la diversité ethnique, les chercheurs ont dit. « La grande partie de ces résultats est que les résultats étaient tout aussi vrais pour les étudiants blancs que pour les étudiants des minorités ethniques (Afro-américain, Asiatique, Latino/a, et multiethnique), " dit Adrienne Nishina, professeur agrégé au Département d'écologie humaine et co-auteur de l'étude.

Même les étudiants blancs et asiatiques, qui avaient des MPC significativement plus élevées que les membres d'autres groupes ethniques, semblait bénéficier des interactions interethniques quotidiennes, l'étude a trouvé.

Les élèves qui ont passé l'heure du déjeuner avec au moins un pair interethnique ont reçu des MPC plus élevées dans les cours universitaires ainsi que des attentes plus élevées des enseignants pour leur niveau d'études à la fin de la sixième année, dit Nishina. Elle a déclaré que les attentes des enseignants sont un facteur qui peut influencer la façon dont les élèves restent engagés à long terme à l'école.

Les étudiants ont signalé un saut moyen de GPA d'un tiers de point, ou l'équivalent de passer d'une moyenne B-plus à une moyenne A-moins. Et, l'étude a dit, les compétences sociales acquises dans l'interaction entre pairs d'autres ethnies pourraient améliorer les compétences de résolution de problèmes des élèves, qui peut se transformer en réussite scolaire. « Cela peut également aider plus tard dans la vie à réussir sa carrière, à mesure que les individus deviennent de plus en plus à l'aise et qualifiés pour interagir avec des pairs ethniquement divers, " a déclaré Jakeem Lewis, l'auteur principal de l'étude et doctorant en écologie humaine.

Les données ont été collectées auprès d'élèves qui ont déclaré eux-mêmes leurs interactions à la fin de cinq jours d'école séparés au cours d'une période de deux semaines dans six collèges publics de Californie, Oregon et Wisconsin. L'échantillonnage était ethniquement diversifié, aucune des écoles n'ayant une majorité ethnique d'élèves, et de nombreux élèves de chacune des écoles ont déclaré avoir des amis interethniques.

L'étude, "Early Adolescents' Peer Experiences With Ethnic Diversity in Middle School:Implications for Academic Outcomes" apparaît dans le Journal of Youth and Adolescence.