Enseigner les mathématiques à de petits groupes de personnes à faible revenu, les élèves de la maternelle minoritaires ont un impact positif sur leur apprentissage et peuvent aider à combler le fossé avec leurs pairs à revenu plus élevé, disent des chercheurs de l'Université du Michigan.

Robin Jacob, co-directeur du U-M Youth Policy Lab, et Brian Jacob, professeur d'éducation et de politiques publiques, ont évalué des élèves de maternelle dans le cadre du programme d'enrichissement en mathématiques d'un an High 5s dans 24 écoles élémentaires à faible revenu de la ville de New York.

Ils ont découvert que les enfants qui participaient au programme recevaient 30 % de temps en plus sur l'enseignement des mathématiques avec une attention plus individualisée, et ont été exposés à un plus large éventail de sujets mathématiques avancés et à des activités plus interactives.

« Il y a un écart de réussite observé entre les enfants vivant dans la pauvreté et leurs pairs des ménages à revenu élevé à l'entrée à l'école. Cet écart ne fait que se creuser avec le temps, " dit Robin Jacob. " En intervenant tôt, le programme High 5s a réduit l'écart de réussite entre les enfants à faible revenu et leurs pairs à revenu plus élevé à la fin de la maternelle. »

Les étudiants inscrits au programme High 5s se sont réunis en groupes de quatre étudiants avec un animateur qualifié pendant 30 minutes trois fois par semaine. Les activités étaient présentées sous forme de jeu et se voulaient amusantes, engageant, interactif et adapté au développement.

A la fin de la maternelle, Les résultats des élèves en mathématiques ont été analysés selon deux mesures différentes :la sous-échelle des problèmes appliqués de Woodcock-Johnson et REMA-K. Les élèves du High 5 ont obtenu des scores plus élevés que les élèves témoins au REMA-K.

L'effet du programme était équivalent à environ deux mois et demi d'apprentissage sur l'évaluation, les chercheurs ont dit.

Les chercheurs de l'U-M travaillent maintenant à développer un modèle pour un tel enseignement des mathématiques en petit groupe qui nécessite moins de ressources et pourrait être plus facilement mis à l'échelle.

"À ce jour, il y a eu très peu de recherches sur l'efficacité de l'enseignement des mathématiques en petits groupes dans les premières années du primaire, " a déclaré Robin Jacob. " Cette étude démontre que bien mis en œuvre, engageant, l'enseignement des mathématiques en petits groupes a le potentiel d'améliorer les résultats en mathématiques. »