Deux des principales exigences pour la maternelle sont que les enfants peuvent reconnaître les lettres et les chiffres. Beaucoup de parents aident leurs enfants dans ce processus en les introduisant à l'alphabet à un âge précoce. L'éducation aux nombres, cependant, est souvent réduite à un simple comptage, ce qui ne fait rien pour aider l'enfant à reconnaître les chiffres ou à comprendre le concept. Il existe de nombreux problèmes communs dans la reconnaissance des nombres chez les jeunes enfants. Heureusement, il existe également de nombreuses façons de surmonter ces obstacles.
Confondre Six et Neuf
L'un des problèmes de reconnaissance numérique les plus courants est la confusion entre les chiffres six et neuf, surtout lorsque les neuf est dessiné comme un à l'envers six au lieu de comme une balle avec une ligne droite derrière elle. Quand les enfants voient six et neuf ans, ils ont du mal à saisir le fait que six ont la balle au fond tandis que neuf ont la balle au sommet. Certains élèves sont toujours aux prises avec le haut et le bas, alors c'est logique qu'ils auraient du mal à faire la distinction entre ces deux nombres.
Confusion entre deux et cinq
Certains étudiants obtiennent aussi les nombres deux et cinq mélangés. Tout comme les numéros six et neuf, les numéros deux et cinq semblent être le même nombre, un seul d'entre eux est retourné à l'envers. Deux a un haut courbé avec un fond droit tandis que cinq a un dessus droit avec un fond incurvé. Ceci est compréhensible déroutant pour les jeunes enfants.
Confondre un et sept
Quelques étudiants auront du mal à faire la différence entre un et sept si l'un est écrit avec le chapeau incliné et non comme une seule ligne droite. Souvent, un écrit dans ce style aura aussi une ligne en bas de celui-ci, et cela peut être utilisé pour aider l'enfant à faire la distinction entre les deux nombres.
Confondre 12 et 20
Comme Aussi étrange que cela puisse paraître, de nombreux étudiants ont du mal à différencier le nombre 12 du nombre 20. Ce peut être parce qu'ils sont tous deux des nombres à deux chiffres contenant un deux, ou peut-être à cause du son "tw" au début de chacun de leurs noms. Pour quelque raison que ce soit, il s'agit d'une véritable lutte pour certains enfants et devra être traitée avec persévérance et patience.
Quel chiffre vient en premier?
La plupart des classes de maternelle exigent que leurs élèves puissent comptez jusqu'à 100 et reconnaissez les nombres jusqu'à 20. Lorsqu'ils atteignent l'adolescence, certains élèves ont de la difficulté à se rappeler quel chiffre vient en premier. Si elles ne maîtrisent pas cela quand les adolescents sont introduits pour la première fois, cela peut conduire à des problèmes majeurs de renversement constant des numéros. Par exemple, 21 devient 12, 31 devient 13 et 32 devient 23. Il est impératif lors de l'introduction des adolescents que vous insistez sur le fait que le "un" vient toujours à l'avant dans la famille des adolescents.
Compter jusqu'à la Number
Quand un enseignant montre à un étudiant une carte avec un numéro, l'étudiant devrait être capable de reconnaître le numéro et de dire à l'enseignant ce que c'est. Certains élèves reconnaissent le nombre par son emplacement, mais ne peuvent pas se souvenir du nom immédiatement. Au lieu de cela, ils regardent le nombre et comptent jusqu'à ce nombre. À ce moment-là, ils donnent le nom du numéro. Ce n'est pas une pratique acceptable pour un kindergartner et ne devrait pas être autorisé parce qu'il empêche l'étudiant de vraiment comprendre le concept et la reconnaissance du nombre.
Comprendre le concept
Beaucoup d'enfants luttent avec le nombre reconnaissance parce qu'ils ne comprennent pas vraiment le concept. Le nombre est sept. Et alors? Qu'est-ce que cela signifie pour eux? Pour aider vos élèves dans ce domaine, enseignez la reconnaissance des nombres et le concept en même temps. Utilisez des flashcards qui montrent à la fois le nombre et que de nombreux objets. Jouez à des jeux dans lesquels vous brandissez une carte flash numéro (côté numéro seulement), et demandez aux élèves de tenir autant d'objets (par exemple, des crayons, des crayons ou des doigts). Utilisez toutes les méthodes que vous pouvez imaginer pour aider les élèves à comprendre la relation entre le nombre qu'ils voient et le nombre d'objets représentés.
La solution
Bien qu'il y ait un certain nombre de problèmes associés à la reconnaissance des nombres , ils peuvent tous être résolus avec la même solution: la répétition. Vos élèves ont besoin de voir, d'entendre et de composer avec les chiffres plusieurs fois par jour. Ne comptez pas uniquement sur les cartes mémoire et les feuilles de calcul. Au lieu de cela, permettez-leur de faire des activités pratiques. Sculptez des nombres de pâte à modeler, ou mieux encore, à partir de pâte à biscuits que vous pouvez faire cuire afin qu'ils puissent manger leur nombre. Encouragez vos élèves à former des nombres avec un morceau de fil ou des spaghettis cuits. Tracez un chiffre sur le dos d'un élève et demandez-lui de vous dire quel numéro vous avez tracé. Puis permettez-lui de faire la même chose pour vous. Il y a une multitude d'activités pratiques que vous pouvez faire avec votre classe pour les aider à reconnaître les nombres. Après tout, plus vous pouvez inclure de sens, plus vos élèves apprendront et se souviendront de cette expérience.
