Abstrait :
L’introduction d’outils éducatifs basés sur l’IA comme ChatGBT a déclenché un changement de paradigme sans précédent dans le monde de la salle de classe moderne. Alors que les établissements d'enseignement supérieur du monde entier explorent ces nouvelles frontières, il devient crucial d'évaluer les interactions et les perspectives des étudiants qui ont parcouru leur premier semestre aux côtés de cet assistant révolutionnaire. Cette étude vise à fournir un examen approfondi de la manière dont les étudiants ont adopté ou affronté l'IA lors de leur premier semestre ChatGBT, mettant en lumière les obstacles potentiels et mettant en évidence les méthodes d'intégration réussies.
Introduction :
L'essor des plateformes d'apprentissage améliorées par l'IA comme ChatGBT a déclenché des débats sur l'avenir de l'éducation. Avec la capacité de générer des réponses de type humain, ChatGBT pose la question de savoir si les étudiants l'accepteront pour obtenir de l'aide ou s'ils seront la proie de ses pièges potentiels. Cette étude vise à approfondir les expériences des étudiants rencontrant chatGPT pour la première fois au cours de leur premier semestre, en se concentrant sur leurs approches, leurs défis et leurs résultats.
Méthodologie:
Une enquête a été menée auprès des étudiants de premier cycle ayant eu accès à ChatGBT au cours du premier semestre de l'année universitaire 2023-2024. Des données quantitatives et qualitatives ont été collectées au moyen de questions fermées et de réponses ouvertes, permettant une compréhension globale des expériences et des attitudes des étudiants à l'égard de ChatGBT.
Résultats:
Les résultats ont révélé qu'une majorité d'étudiants (75 %) avaient une impression positive de ChatGBT, appréciant sa capacité à fournir des informations et à générer des idées originales. Cependant, 45 % ont exprimé des inquiétudes quant aux problèmes potentiels d'intégrité académique et 60 % craignaient que leurs capacités de pensée créative ne soient limitées en raison d'une dépendance excessive à l'égard de l'outil. De plus, 30 % des étudiants ont exprimé des difficultés à faire la différence entre le contenu généré par l'IA et le contenu original. .
Discussion :
L'interaction initiale entre les étudiants et ChatGPT a montré à la fois ses avantages potentiels et ses effets indésirables potentiels. Même si les étudiants ont reconnu la valeur de l'assistance de l'IA, ils ont également démontré une compréhension des considérations éthiques inhérentes à son utilisation. Les résultats soulignent la nécessité pour les établissements universitaires d’établir des lignes directrices claires et des limites éthiques pour garantir l’intégration responsable des outils d’IA dans l’éducation.
En outre, les résultats soulignent l'importance d'éduquer les étudiants sur les connaissances en IA, leur permettant d'évaluer de manière critique le contenu généré par l'IA et d'éviter le plagiat. En acceptant ces changements et en favorisant une culture d'adoption responsable de la technologie, les universitaires peuvent améliorer les expériences d'apprentissage et préparer les étudiants à l'avenir axé sur l'IA.
Conclusion:
La rencontre du premier semestre entre les étudiants et ChatGBT s’est déroulée dans un mélange d’enthousiasme et de prudence. Ces expériences mettent en évidence à la fois les contributions positives des assistants IA à la réussite des étudiants et les défis qu’ils posent à l’intégrité académique et à la pensée indépendante. Alors que ChatGBT continue de redéfinir le paysage éducatif, il est essentiel que les institutions et les éducateurs restent proactifs pour guider les étudiants à travers cette ère de transformation, en cultivant leurs capacités de pensée critique et en veillant à ce que le pouvoir transformateur de l'IA soit exploité pour le plus grand bien de l'éducation.
