L'intention de la déségrégation scolaire est claire :les enfants noirs et blancs devraient fréquenter les mêmes écoles, et les enfants noirs ne devraient pas être relégués dans des bâtiments inférieurs, matériel d'apprentissage et activités parascolaires.

Bien que séparé mais égal ne soit plus légal, la réalité est qu'aujourd'hui, de nombreux enfants noirs ne bénéficient pas d'une éducation scolaire publique inclusive. L'éducation inclusive ne répond pas seulement aux besoins, intérêts et antécédents des enfants noirs, mais il intègre également un apprentissage diversifié, comme ne pas enseigner l'histoire à prédominance blanche.

En tant qu'universitaires de l'éducation inclusive, en particulier pour les étudiants noirs et sourds, nous pensons que les écoles publiques doivent faire beaucoup plus pour répondre aux besoins de ces enfants.

Expériences partagées

Avant la décision Brown c. Board of Education de 1954, Les enfants noirs fréquentaient des écoles séparées qui regorgeaient d'enseignants noirs et d'autres dirigeants qui partageaient leur expérience noire.

Ces adultes ont transmis des règles verbales et tacites concernant la vie pendant qu'ils étaient noirs aux États-Unis. Un exemple contemporain pourrait être l'enseignement et la confiance en soi face aux stéréotypes négatifs et aux statistiques. Par exemple, le fait d'avoir un seul enseignant noir en troisième année réduit le risque que les garçons noirs abandonnent leurs études secondaires de 39 %.

Vanessa Siddle Walker, professeur d'études pédagogiques afro-américaines, résume trois objectifs de l'éducation inclusive :l'accès, aspiration et plaidoyer. L'accès utilise les mêmes bâtiments et ressources éducatives que les autres enfants du quartier. Le plaidoyer, c'est avoir des leaders qui informent et soutiennent les enfants noirs. Et l'aspiration offre aux enfants noirs des modèles de ce à quoi peut ressembler le succès à l'âge adulte.

Les enfants noirs dans les écoles séparées n'avaient pas accès aux mêmes bâtiments et ressources éducatives que les enfants blancs. La déségrégation était une tentative pour résoudre les obstacles à l'accès et un pas en avant des pires inégalités en matière d'éducation sous Jim Crow.

Mais les inégalités et la ségrégation persistent. De nombreux élèves des écoles publiques de la maternelle à la 12e année ont des enseignants qui ne sont pas préparés et incapables d'informer et de soutenir la réalité des élèves noirs d'être noirs. Ils ne peuvent pas non plus offrir d'exemples de ce à quoi ressemble le succès pour les adultes noirs. Les enseignants noirs ne représentent que 7 % des enseignants des écoles publiques américaines, même si 16 % de leurs élèves sont noirs.

Par ailleurs, les messages au sein des écoles depuis l'intégration n'ont pas soutenu les enfants noirs en général. Nous pensons que les écoles déségrégées d'aujourd'hui sont systématiquement racistes. Par exemple, la plupart des leçons d'histoire n'enseignent pas une image fidèle de ce que les esclaves ont vécu lors de la fondation de ce pays. Et généralement, Le programme scolaire décrit le racisme comme une chose du passé, ignorant le racisme que les Noirs subissent maintenant. La plupart des enseignants manquent de formation spécifique en matière d'enseignement et d'apprentissage antiracistes et inclusifs.

Le biais anti-noir est également visible lorsque les codes vestimentaires de l'école n'autorisent pas les coiffures noires comme les dreadlocks ou les tresses. Les approches disciplinaires injustes signifient que les étudiants noirs sont plus susceptibles d'être suspendus que les étudiants blancs. Cette orientation punitive alimente le pipeline de l'école à la prison dans lequel les étudiants noirs sont surreprésentés dans le système de justice pénale, à commencer par les mesures disciplinaires à l'école.

D'autres exemples incluent des attentes plus faibles des enseignants envers les élèves noirs par rapport aux élèves blancs. Les chercheurs ont montré que les communautés et les zones scolaires avec des niveaux plus élevés de préjugés anti-noirs ont également des résultats aux tests des élèves noirs plus faibles.

La professeure de droit et auteur Patricia Williams a inventé l'expression « meurtre spirituel » pour reconnaître l'impact dévastateur de ce système d'éducation sur les Noirs. Bettina Amour, professeur de réforme éducative et d'enseignement abolitionniste, développe ceci en disant, « Le racisme est plus que de la douleur physique; le racisme prive les personnes noires de leur humanité et de leur dignité. »

Indigène, étudiants bilingues et sourds

Ces pertes dans le mouvement vers l'intégration scolaire s'appliquent également à d'autres étudiants sous-représentés aux États-Unis.

Les pensionnats indiens ont été créés à la fin du XIXe et au début du XXe siècle pour assimiler de force les enfants amérindiens à la culture euro-américaine.

Pour les étudiants d'aujourd'hui qui ne sont pas anglophones, Les politiques linguistiques bilingues aux États-Unis se sont généralement concentrées sur la maîtrise de l'anglais plutôt que de soutenir la maîtrise continue de la langue maternelle.

Pendant ce temps, les écoles pour enfants sourds et malentendants ferment. C'est en partie parce que petit, les écoles spécialisées sont chères, et en partie parce que les décisions de placement prises par les équipes d'éducation spécialisée envoient de plus en plus ces enfants dans les écoles locales en premier. La loi sur l'éducation spéciale exige que, dans la mesure du possible, les élèves handicapés soient scolarisés avec des enfants non handicapés.

Dans tous ces cas, les étudiants en marge ont un accès beaucoup moins direct aux adultes ayant des expériences de vie similaires.

Des classes plus inclusives

Il existe de nombreuses façons de rendre les salles de classe d'aujourd'hui plus inclusives.

Les chefs d'établissement, qu'il s'agisse d'enseignants et de directeurs d'école ou de surintendants de district, peuvent s'associer aux communautés locales pour déterminer comment améliorer les écoles de leurs enfants. Une solution est que chaque école ait des modèles de rôle qui représentent la diversité d'une école, comme les Noirs, sourds et autochtones.

Les concepteurs de programmes peuvent s'appuyer sur des perspectives plus noires et diverses pour aider à lutter contre le blanchiment historique de l'histoire des États-Unis et intégrer des événements horribles tels que le massacre de la course de Tulsa.

Les programmes de formation peuvent mieux préparer tous les enseignants à enseigner la race et la diversité, et pour soutenir les étudiants marginalisés.

En bref, nous pensons que les pratiques actuelles tuent les esprits :elles passent au bulldozer sur les enfants, familles et communautés, les laissant académiquement traumatisés et se battant pour être vus et entendus. Les recommandations ci-dessus viennent plutôt d'une perspective d'élévation de l'esprit.

Plus important encore, nous pensons que la société doit admettre que l'expérience de la déségrégation n'a pas résolu le problème. Elle n'a pas conduit à une véritable abolition, l'inclusion et l'apprentissage en profondeur dans l'éducation publique américaine pour les enfants noirs, Indigène, bilingue, sourds ou handicapés.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.