Lorsque Singapour est sorti d'un disjoncteur (CB) imposé par COVID-19 pendant deux mois, IA Singapour, un programme national d'intelligence artificielle (IA) mis en place par la National Research Foundation (NRF) pour ancrer des capacités nationales approfondies en IA, a lancé l'IA vs COVID-19 Ideation Challenge. L'objectif était "d'encourager la conservation d'idées innovantes à l'aide de méthodes et de technologies d'IA pour améliorer la vie des gens pendant et après la pandémie".

Ouvert à tous les étudiants à temps plein âgés de 13 ans ou plus dans les établissements d'enseignement publics locaux jusqu'aux universités, le concours visait à identifier des solutions existantes à des problèmes qui pourraient être mieux améliorées grâce à l'utilisation de l'IA.

Huang Xiaoling, étudiante à la maîtrise en informatique de la SMU, a remporté l'une des 10 meilleures candidatures pour sa proposition d'assistant d'enseignement personnalisé :

"Un assistant pédagogique numérique adapté à la progression de chaque élève. Les étudiants doivent régulièrement répondre à un quiz pour vérifier leurs connaissances sur les sujets. A partir de ces quiz, les scores qui déterminent leurs connaissances seront automatiquement calculés pour chaque élève. En fonction de leurs notes, l'assistant d'enseignement partagera les scores avec les étudiants et les invitera à des lectures supplémentaires."

"C'est toujours un robot ou un chatbot, personne ne s'assiéra à côté de vous et ne parcourra le contenu ligne par ligne. Les étudiants doivent prendre l'initiative d'utiliser l'outil, " explique Huang, qui a eu l'idée après avoir abordé des modules d'apprentissage en ligne pendant le verrouillage de CB qui a fermé toutes les écoles.

Construire pour la qualité (temps)

Elle a trouvé, comme un adulte, l'instruction en ligne un défi. Jeunes étudiants, raisonna-t-elle, aurait probablement besoin de plus d'aide pour rester intéressé et concentré.

Le principal avantage de la solution proposée est que les étudiants disposent d'un assistant pédagogique disponible à la demande, qui permet aux élèves d'apprendre à leur rythme. Le gros avantage est que les étudiants peuvent mieux absorber, et une augmentation du temps passé en famille qui, autrement, aurait été englouti par les cours et les cours d'enrichissement.

La proposition de Huang fait partie d'un exercice d'idéation, qui ne nécessitaient pas de détails techniques tels que les exigences matérielles et les logiciels/programmation. Mais si l'IA de Singapour décide de reprendre cette idée et de la transformer en réalité, quels peuvent être les obstacles ?

« Sur la base du paysage technologique actuel et de l'expertise disponible, Je ne pense pas qu'il serait plus difficile de proposer un outil comme celui-ci que de le faire adopter par les utilisateurs, », confie-t-elle au Bureau de la recherche et du transfert technologique. « Il sera difficile d'amener les étudiants à passer la série de tests pour calibrer leur compréhension. Sans utilisateurs, l'outil serait un éléphant blanc.

"L'outil doit être interactif ou inclure des éléments de ludification afin d'inciter les étudiants à l'utiliser. Je pense que la mise en œuvre et l'exécution sont les plus difficiles."

En ce qui concerne la façon dont l'assistant pédagogique personnalisé pourrait être construit, Huang a désigné le traitement du langage naturel (NLP) comme la principale technologie à considérer, même s'il peut y avoir des obstacles quand il s'agit d'enseigner le chinois.

"La PNL en anglais est assez développée, mais à cause de la complexité du langage, il peut être assez difficile de développer un outil approprié pour le chinois pour le moment, " note Huang. "Je pense donc que la langue chinoise ne sera pas quelque chose que l'assistant d'enseignement personnalisé peut aider au départ."

Huang concède que l'assistant d'enseignement personnalisé nécessiterait une participation étroite des parents d'enfants de moins de 10 ans. Pour la mère d'un enfant de six ans qui est sur le point de commencer la première primaire, cela pourrait en fait être une bénédiction déguisée.

« Bien que les parents aient besoin de s'asseoir et de suivre les cours avec leurs jeunes enfants, les enfants passent du temps avec leurs parents, plutôt qu'avec les professeurs d'enrichissement, " dit Huang. "Je pense que c'est du temps de qualité que les enfants peuvent passer avec leurs parents."