L'annulation des examens cette année en faveur des notes prévues par les enseignants a eu un impact « significativement préjudiciable » sur de nombreux enfants scolarisés à la maison, qui n'ont pas pu obtenir de diplômes cet été, une étude met en garde.

Les enfants scolarisés à domicile passent des examens en tant que candidats indépendants, et se sont retrouvés sans remplaçant convenable, car les commissions d'examen comptent sur les écoles pour attribuer les résultats cette année, selon la recherche.

Les gens peuvent passer les examens de niveau A et GCSE plus tard cette année, mais les dispositions prises cet été ont exclu les enfants scolarisés à la maison, leurs parents ont dit. Des familles ont déclaré aux experts qu'elles étaient préoccupées par la progression de leur fils et de leur fille vers l'éducation après 16 et 18 ans.

Un éducateur à domicile a déclaré aux chercheurs :« Pour 2020, en janvier, j'ai payé 247 £ à un centre d'examen, mon fils était prêt à passer l'IGCSE anglais et l'IGCSE physique. Lorsque les examens ont été annulés, Je croyais que le gouvernement allait s'assurer, dans ces circonstances exceptionnelles, que tous les étudiants qui étaient inscrits pour siéger cet été-là recevraient une note. Mon fils n'a pas reçu de note pour l'une ou l'autre matière. Nous nous sentons déçus et déçus."

La recherche, par Joanna Merrett, Malcolm Richards et le professeur Anna Mountford-Zimdars du Center for Social Mobility de l'Université d'Exeter, impliquait une enquête, complété par 401 familles, et 53 entretiens avec des parents éducateurs à domicile qui avaient enseigné à leurs enfants pendant au moins l'année écoulée collectés entre le 25 mars et le 8 juillet 2020.

Les éducateurs à domicile ont déclaré qu'ils pensaient que la réponse du gouvernement et de l'Ofqual à la pandémie avait ignoré la communauté de l'enseignement à domicile et avait injustement désavantagé les progrès et les opportunités scolaires de leurs enfants. Certains ont décrit cela comme une « discrimination » envers les personnes instruites à la maison.

Les familles ont déclaré qu'elles craignaient que de nouvelles dispositions pour passer des examens à l'avenir retardent les plans d'éducation des enfants, et les laisserait dans « les limbes ».

Un parent a déclaré:"La mesure dans laquelle notre situation est mal comprise par l'établissement d'enseignement a été révélée de manière choquante par l'échec de l'Ofqual à trouver une solution pour fournir des notes aux candidats privés inscrits aux examens cette année. Ils semblent n'avoir aucune idée que les enfants peuvent étudier de manière indépendante et avec succès et que les familles de l'ES le font en si grand nombre."

Interrogées sur leurs expériences pendant la pandémie, les familles d'éducation à domicile ont déclaré qu'elles pensaient s'être adaptées plus facilement aux fermetures d'écoles. Ils ont fait part de leur frustration parce qu'ils pensaient que le public les percevait comme « hippie » plutôt que comme des éducateurs expérimentés et sérieux sur mesure.

Les familles ont également déclaré avoir été contactées par leurs autorités locales pour produire des preuves d'apprentissage pendant le verrouillage. Ils ont déclaré qu'ils étaient "déçus" que les autorités locales aient utilisé ce temps pour les contacter ou "les embêter" plutôt que de demander de l'aide ou de les laisser être contactés à une date ultérieure.

Un parent a déclaré:"Même pendant la période de verrouillage, les LA recherchent activement la preuve de l'éducation fournie aux enfants qui sont électifs à domicile et menacent le SAO (ordre de fréquentation scolaire) lorsqu'ils sont éduqués à la maison en quarantaine, Les enfants [scolaires] et leurs parents n'ont pas ce stress supplémentaire et leurs écoles ne sont pas comme les amendes parentales suspendues, Inspections ofsted suspendues."

Les familles ont signalé des réponses variables des autorités locales envers les éducateurs à domicile avant et pendant la fermeture des écoles. Ils ont dit qu'ils seraient en faveur d'une réponse plus uniforme à l'enseignement à domicile à travers le pays. Certains ont déclaré que "des demandes de travail incohérentes de la part des autorités locales et le fait d'être renvoyés aux autorités de sauvegarde sans aucune raison évidente de s'inquiéter" les avaient conduits à se méfier des conseils. Ils craignaient de s'engager avec les responsables du bien-être de l'éducation parce qu'ils pensaient ne pas comprendre les pratiques d'éducation à domicile. D'autres ont fait état de bonnes pratiques de la part des conseils.

Les éducateurs à domicile ont discuté de la nécessité d'une formation nationale pour le personnel de proximité de l'enseignement à domicile facultatif dans les autorités locales et d'une collaboration avec les groupes d'enseignement à domicile qui, selon eux, élimineraient la peur de s'inscrire et verraient un nombre plus élevé d'inscriptions et de collaboration avec les conseils.

Le professeur Anna Mountford-Zimdars a déclaré :« Il est clairement urgent que les décideurs politiques offrent aux jeunes scolarisés à domicile un moyen d'accéder aux opportunités et aux choix éducatifs dont ils s'attendaient à juste titre avant la pandémie. La communauté de l'enseignement à domicile est maintenant aujourd'hui systématiquement désavantagés sur le plan éducatif et compte tenu du nombre élevé d'enfants ayant des besoins éducatifs particuliers, il s'agit d'un véritable souci d'équité. Il y a un risque réel qu'une génération entière de jeunes scolarisés à domicile ne passe pas à côté si des mesures ne sont pas prises. »