Le nombre d'élèves du secondaire qui suivent des cours de mathématiques et de sciences de niveau supérieur est faible en Australie. En 2012, il y en avait 30, 000 étudiants de 12e de plus qu'en 1992. Mais le nombre d'étudiants en physique, la chimie et la biologie ont diminué de 8, 000, 4, 000 et 12, 000 respectivement.

Les inscriptions en mathématiques intermédiaires et avancées ont également diminué au cours de cette période, respectivement de 11 % et 7 %.

Le programme australien impose les mathématiques jusqu'à la 10e année. Mais nous voyons de plus en plus d'étudiants abandonner la matière dès qu'ils le peuvent.

En 2008, 31,2 % de la population étudiante de la Nouvelle-Galles du Sud étudiait les mathématiques pour le certificat d'études secondaires, contre 28,9 % en 2017. Il s'agit d'une baisse d'environ 5, 300 élèves.

Mais étudier les mathématiques apporte de nombreux avantages. Voici trois raisons de persévérer.

1. Vous aurez plus de chances de trouver un emploi

De nombreux experts de l'industrie et de l'économie prédisent que les économies futures, en particulier celles qui utilisent la technologie pour créer rapidement des biens et des services, seront fondées sur les connaissances et les compétences en mathématiques et en sciences.

Les recherches sur la nature changeante de l'emploi prédisent que, d'ici 2030, nous passerons en moyenne 77 % de temps en plus à utiliser des compétences en sciences et en mathématiques. Avec le chômage des jeunes (personnes âgées de 15 à 24 ans) en hausse en Australie, les compétences en mathématiques peuvent offrir une certaine protection.

Il y a plus d'emplois d'ingénieur en Australie que de personnes qualifiées pour les combler. Entre 2006 et 2016, la demande d'ingénieurs dépassait le nombre de diplômés locaux. Les employeurs recherchent souvent à l'étranger des candidats appropriés, avec certains chiffres montrant que plus de postes vacants sont pourvus par des diplômés en ingénierie étrangers que par des locaux.

2. Vous gagnerez probablement plus

Certaines études ont montré que les élèves qui suivent des cours de mathématiques plus avancés à l'école ont des revenus plus élevés à l'âge adulte.

La relation entre étudier les mathématiques de niveau supérieur et gagner plus peut être une relation de causalité (que les compétences en mathématiques mènent à des revenus plus élevés), corrélation (que les personnes ayant de bonnes compétences en mathématiques sont plus susceptibles d'avoir d'autres compétences qui conduisent à des revenus plus élevés), Ou un peu des deux. Mais, dans les deux cas, ça existe.

Selon une analyse américaine comparant les majeures universitaires au salaire de départ médian, salaire médian à mi-carrière (au moins dix ans), la croissance des salaires et la richesse des opportunités d'emploi, les majors en mathématiques et en génie régnaient en maître.

Et une analyse plus récente du chercheur américain en données PayScale a révélé que des diplômés en mathématiques, les sciences et l'ingénierie avaient le salaire à mi-carrière le plus élevé.

L'un des plus grands écarts entre les sexes dans l'éducation est observé en mathématiques. Les filles dans la plupart des pays terminent moins, ou niveau inférieur, mathématiques que les garçons.

Le faible nombre de filles participant aux cours de mathématiques avancées n'est pas dû au fait que les filles sont moins bonnes en mathématiques, car il n'y a pas d'écart clair entre les sexes en ce qui concerne les capacités en mathématiques. Mais les filles montrent moins de confiance dans leurs compétences en mathématiques et plus d'anxiété que les garçons.

La recherche suggère que l'apprentissage des mathématiques est souvent associé à l'anxiété des élèves. Cette anxiété est liée à de mauvaises performances, attitudes négatives et évitement général du sujet. Si les filles étaient encouragées à persévérer avec les défis présentés par les niveaux avancés de mathématiques, nous pourrions même assister à un début de réduction de l'écart salarial entre les sexes.

3. Vous serez probablement plus intelligent

Une étude a examiné l'association entre l'intelligence et la réussite scolaire par rapport à 25 matières du secondaire au Royaume-Uni. Il a montré que les mathématiques étaient le plus fortement associées au facteur dit "g", ce qui est une marque d'intelligence sous-jacente (l'anglais est arrivé en deuxième position).

Le facteur g, ou capacité générale, est le fondement des capacités cognitives et affecte tous les apprentissages, y compris en mathématiques et en sciences. Diplômés en STIM (sciences, La technologie, l'ingénierie et les mathématiques) déclarent que leurs diplômes les ont amenés à développer des compétences et des qualités de niveau supérieur (comme la pensée logique et la créativité).

Une autre étude a montré une augmentation du QI de la population parallèlement à une augmentation de l'accès à l'enseignement des mathématiques aux États-Unis. Des études montrent que des niveaux plus élevés de réussite en mathématiques pour une population sont fortement liés au QI national et aux changements nationaux dans le développement économique, comme un PIB plus élevé et une croissance économique plus rapide.

Un facteur g plus élevé est également associé à des scores plus élevés aux évaluations internationales du niveau de scolarité, tels que PISA et TIMSS, et des tests de QI.

Comme le système australien n'exige pas de mathématiques après la 10e année, il semble que ce soit aux individus, les familles et leurs communautés à reconnaître son importance et à aider les élèves à persévérer en mathématiques pour leur propre bien.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.