Une intervention ludique développée par des chercheurs en psychologie scolaire du College of Education de l'UT, Santé, et les sciences humaines peuvent aider à réduire les perturbations dans les couloirs chez les enfants du primaire.

L'intervention récompense les classes d'élèves qui passent rapidement d'une salle ou d'une activité à une autre. Lorsqu'il est mis en œuvre avec trois classes d'élèves de la première à la sixième année dans le cadre d'un programme scolaire d'été, les interruptions pendant les transitions de classe ont été réduites jusqu'à 74 pour cent.

« Les couloirs sont des espaces intimidants pour les enseignants, " a déclaré Christopher Skinner, professeur de psychologie scolaire et co-auteur de l'étude, qui a été publié dans le Journal des interventions de comportement positif . "Être rapide dans les transitions aide à réduire considérablement les comportements inappropriés."

Dans l'étude, dirigée par la professeure agrégée Merilee McCurdy, les élèves étaient chronométrés pour une transition de classe par jour (par exemple, du gymnase à une salle de classe universitaire). Un objectif de temps a été choisi avant la classe et expliqué aux enfants. Si la classe a atteint l'objectif de temps, une lettre a été récompensée à la fin de la transition et placée sur une planche velcro dans la classe. A la fin de la semaine, classes ont eu la chance de gagner cinq lettres.

"Les lettres étaient P-A-R-T-Y, dans cet ordre, " Skinner a déclaré. "Après avoir réussi le temps de transition pour un cinquième jour, les classes ont été récompensées par une fête de 20 minutes avec des collations et des jeux."

S'il y a eu des perturbations de la part des étudiants - soit en sortant de la ligne, en hurlant, frappe, ou courir dans le couloir pendant une transition, les classes ont été pénalisées par l'ajout de cinq secondes à leur temps global.

"Un élève qui se conduit mal pourrait risquer la récompense pour le reste du groupe, ", a déclaré Skinner.

En plus d'une réduction notable des comportements perturbateurs, les transitions de classe étaient également beaucoup plus rapides. Par rapport aux temps de transition de base pris avant l'introduction du jeu, chaque classe a montré une diminution allant de 91 à 172 secondes.

Des jeux similaires ont été introduits par Skinner et ses collègues dans les écoles élémentaires pour améliorer les scores en mathématiques et aider les enfants qui présentent des troubles émotionnels et comportementaux à améliorer leurs compétences sociales.

La récompense de telles interventions doit répondre à au moins deux critères pour obtenir le résultat souhaité pour les enseignants.

"Ce doit être un bonus plutôt qu'une partie attendue de la journée de classe, " Skinner a dit. "Et cela ne doit pas impliquer une punition. Si la récompense est une partie de ballon chasseur, il y aura des enfants qui ne voudront pas jouer."

En d'autres termes, si les élèves n'aiment pas la récompense, il se peut qu'ils ne fassent pas autant d'efforts dans l'activité en classe.

En dehors des fêtes de classe, Les suggestions de récompense de Skinner incluent une récréation supplémentaire ou du temps d'ordinateur ou l'écoute de musique.

Puisque chaque classe est unique, il existe une autre façon pour les enseignants d'identifier les meilleures récompenses pour leurs élèves.

"Une boîte à suggestions, ou un simple sondage de classe, peut aller loin, ", a déclaré Skinner.