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Un centralisé, un système d'indicateurs d'équité en matière d'éducation systématiquement signalé est nécessaire pour attirer l'attention sur les disparités dans le système éducatif américain, dit un nouveau rapport des National Academies of Sciences, Ingénierie, et Médecine. Les indicateurs (mesures utilisées pour suivre les performances et surveiller les changements au fil du temps) peuvent aider à expliquer pourquoi les disparités surviennent, identifier les groupes les plus touchés par celles-ci, et éclairer les mesures politiques et pratiques pour améliorer l'équité dans l'enseignement préscolaire à la 12e année.
Les inégalités sociétales influencent presque tous les aspects de l'éducation des élèves, y compris leurs résultats scolaires, les cours qu'ils suivent, leur accès à des opportunités d'enrichissement, et l'approche de leur école en matière de discipline.
Le système devrait inclure des indicateurs qui se répartissent en deux catégories, dit le rapport, Suivi de l'équité en éducation. La première catégorie d'indicateurs devrait mesurer et suivre les disparités dans les résultats des élèves, telles que la maturité scolaire à la maternelle, performances des cours, et l'obtention du diplôme à temps. La deuxième catégorie devrait mesurer et suivre les disparités dans l'accès des étudiants aux ressources et aux opportunités, tels que des programmes pré-K de haute qualité, enseignants efficaces, programme rigoureux, et les soutiens non académiques.
La finalité d'un système d'indicateurs d'équité, dit le rapport, n'est pas simplement de suivre les progrès vers les objectifs éducatifs, mais pour identifier les différences dans les résultats critiques et les opportunités entre les sous-groupes clés. Le rapport traite du genre, race et ethnie, Maîtrise de l'anglais, revenu familial, et le statut d'invalidité. En outre, les disparités éducatives peuvent ne pas être attribuables au seul environnement scolaire, mais aussi aux circonstances dans les maisons et les quartiers des étudiants.
"Nous imaginons que l'éducation publique est le grand moteur américain de mobilité ascendante et, finalement, égalité, " a déclaré Christopher Edley, Jr., professeur et ancien doyen de l'Université de Californie, Faculté de droit de Berkeley, et président du comité qui a rédigé le rapport. « Un bon système d'indicateurs peut aider à mesurer à quel point nous réparons - ou renforçons - les grands écarts d'opportunités. Les indicateurs nous aident à comprendre comment les opportunités affectent les résultats, et si nous adaptons ces opportunités aux besoins des étudiants. »
Le comité soutient que l'équité en matière d'éducation est aussi importante, sinon plus important, que d'autres mesures du bien-être d'un pays, y compris les progrès économiques et en matière d'emploi. Le résumé mensuel de la situation de l'emploi du Bureau of Labor Statistics, connu sous le nom de « rapport mensuel sur l'emploi, " est bien connu, bien médiatisé, et régulièrement utilisées pour éclairer les décisions politiques. De la même manière, un « résumé de l'équité en matière d'éducation » annuel pourrait informer systématiquement les Etat, et les parties prenantes locales sur l'état de l'équité en matière d'éducation aux États-Unis, dit le rapport. Ces informations aideraient à cibler les interventions, recherche, et les initiatives politiques visant à réduire les disparités.
Le comité propose 16 indicateurs d'équité éducative.
Sept de ces 16 indicateurs sont liés aux disparités dans les résultats des élèves. Ils sont regroupés selon les étapes de l'enseignement K-12 :
Préparation à la maternelle
Apprentissage et engagement de la maternelle à la 12e année
Niveau de scolarité
Les neuf indicateurs restants sont liés à l'accès aux opportunités et aux ressources :
Étendue raciale, Ethnique, et ségrégation économique
Accès équitable à une éducation de la petite enfance de haute qualité
Accès équitable à des programmes et à un enseignement de haute qualité
Accès équitable à des environnements scolaires et de classe favorables
Un système national d'indicateurs permettrait des comparaisons valables de l'école, quartier, et l'état de la performance à travers un certain nombre de résultats et de ressources des élèves importants. Le rapport recommande que le gouvernement fédéral, sous la direction d'un conseil consultatif, travaille avec les États, Les districts scolaires, et les intermédiaires éducatifs pour développer un système national d'indicateurs d'équité et l'intégrer dans leur collecte de données pertinentes.
