Dans une étude récemment menée, Professeur Sarah Carol (Institut de sociologie et de psychologie sociale, Université de Cologne) et Benjamin Schulz (Berlin Social Science Center—WZB) ont étudié l'influence de différentes formes de religiosité sur la réussite scolaire des enfants musulmans et chrétiens issus de l'immigration. Ils ont constaté que la corrélation entre la réussite scolaire et la religiosité dépend de la forme d'engagement religieux. Être engagé dans les mosquées, par exemple, est positivement corrélée à une meilleure réussite scolaire si les enfants ne vivent pas dans des quartiers ségrégués. Les résultats de l'étude, intitulé « La religiosité comme pont ou obstacle à la réussite scolaire des enfants immigrants ? » ont maintenant été publiés dans la revue Recherche en Stratification Sociale et Mobilité .
Autrefois, d'autres études ont conclu qu'en Allemagne, les enfants issus de l'immigration ont des résultats inférieurs à ceux des enfants non issus de l'immigration. Moins de 25 pour cent des étudiants d'origine turque de la deuxième génération terminent leur Abitur (diplôme d'enseignement secondaire permettant l'entrée à l'université) en Allemagne. Pour les enfants sans antécédents d'immigration, ce taux est de plus de 40 pour cent. Les recherches antérieures ont eu tendance à se concentrer sur l'origine ethnique, niveau d'instruction et statut socio-économique des parents.
Carol et Schulz se sont plutôt concentrés sur l'importance de la religiosité pour la réussite scolaire et en tant que moteur de la mobilité éducative. « Nous voulions savoir si les organisations religieuses offrent ou non une orientation et un soutien aux jeunes et si la religiosité favorise ou non une plus grande maîtrise de soi, " explique Sarah Carol. Les deux aspects sont positivement corrélés avec la réussite scolaire.
Les chercheurs ont utilisé les données recueillies par l'étude du panel allemand sur l'éducation nationale (NEPS) pour tester leurs hypothèses concernant les enfants musulmans et chrétiens issus de l'immigration. En tant qu'indicateurs de la réussite scolaire, l'étude s'est principalement appuyée sur les résultats de tests de mathématiques. Le degré de religiosité et d'appartenance à une communauté religieuse a été évalué à l'aide d'un questionnaire. Le pays d'origine des parents (Turquie, ex-Union soviétique, L'Europe de l'Est, Europe du Sud, Europe de l'Ouest, Asie, autres) ont fourni les informations nécessaires concernant l'origine migratoire des enfants.
« L'étude montre que la religiosité n'entrave pas la réussite scolaire en soi. Dans le cas des élèves chrétiens comme musulmans, dans certaines circonstances, la religiosité ne fait pas obstacle à de bons résultats scolaires, " dit Carol. " Cependant, la religiosité est plus pertinente pour la réussite scolaire des enfants musulmans. Pour les enfants chrétiens, la religiosité ne joue pratiquement aucun rôle. » En ce qui concerne la corrélation entre l'engagement dans une communauté islamique et la performance scolaire, les auteurs ont dû tenir compte d'un facteur supplémentaire :si les élèves vivent dans des quartiers non ségrégués, il existe une corrélation positive entre l'engagement religieux et la compétence en mathématiques. Si, cependant, ils vivent dans des quartiers ségrégués, ces enfants n'ont plus cet avantage. Dans ce cas, l'engagement religieux peut même être un obstacle à la réussite scolaire.
Une fréquence élevée de prière va également de pair avec de meilleurs résultats scolaires. « La prière régulière indique l'autodiscipline et la motivation intrinsèque. Les deux sont également des facteurs clés de la réussite scolaire, " dit Carol. Mais cela ne s'applique pas aux élèves musulmans qui se considèrent comme hautement religieux, et à ceux qui ne pratiquent pas régulièrement leur religion. Ce groupe d'élèves est plus susceptible de quitter l'école prématurément sans avoir terminé l'enseignement secondaire (en n'obtenant qu'un diplôme de la Hauptschule) ou d'abandonner. Carol pense que cela a quelque chose à voir avec la situation particulière de ce groupe :« La religiosité musulmane peut être un aspect important de l'identité sociale des élèves qui ont des problèmes à l'école ou à s'adapter au monde du travail.
En somme, Carol et Schulz ont découvert que la religiosité subjective peut être un obstacle à la réussite scolaire, mais d'autres facettes de la religiosité musulmane n'entravent pas nécessairement les résultats scolaires des élèves.
