Imaginez faire vos devoirs de mathématiques ou d'histoire au secondaire tout en étant le soignant à temps plein de votre jeune frère.

Ça a l'air dur, droit? C'est également un défi auquel les adolescents de tout le pays sont confrontés alors que les écoles sont passées aux cours en ligne, a déclaré Michelle Renée Valladares, chercheuse en éducation à CU Boulder.

Elle évoque le cas de Sue Suilla Daley, un étudiant de New York qui a pris la parole lors d'un appel aux médias organisé par plusieurs groupes de jeunes militants en mars. Daley a parlé des défis d'essayer de terminer sa dernière année de lycée tout en prenant soin de sa marraine, dont la mère faisait de longs quarts de travail en tant qu'agent de santé. Alors que Daley s'adressait à la caméra, l'enfant tira sur ses cheveux et reprit la conversation.

"J'ai encore 18 ans, et je m'épuise à m'occuper d'elle, " Daley a déclaré dans la vidéo.

Renée Valladares, le directeur associé du National Education Policy Center (NEPC) basé à CU Boulder, travaille depuis longtemps avec des organisateurs de jeunes pour explorer les défis auxquels sont confrontés les élèves de la maternelle à la 12e année aux États-Unis. Et elle et ses collègues dans un effort basé à CU Boulder appelé Education Research Hub ont eu les mains pleines.

Dans une série de publications, Les chercheurs du NEPC ont décrit comment la pandémie de coronavirus met à nu les inégalités existantes dans l'éducation. De nombreux enfants, par exemple, n'ont pas été en mesure de suivre des cours à distance parce qu'ils n'ont pas un accès fiable à Internet ou aux ordinateurs personnels.

« La pandémie a aggravé ces inégalités un million de fois, ", a déclaré Renée Valladares.

Mais, elle a ajouté, de nombreux organisateurs communautaires s'efforcent également de transformer la crise actuelle en un moment propice à l'apprentissage. La pandémie peut-elle devenir une opportunité de résoudre des problèmes de longue date dans l'éducation publique aux États-Unis ?

Renée Valladares a parlé avec CU Boulder Today des épreuves qui découlent de la prise de cours au milieu d'une pandémie et de la façon dont les jeunes ouvrent la voie à la lutte contre les inégalités.

Comment cette crise a-t-elle révélé les inégalités de notre système éducatif ?

D'abord, Je pense qu'il est important de vraiment penser aux communautés les plus vulnérables :les familles d'immigrants et sans papiers, accueillir les jeunes et les familles ouvrières.

Il y a tout un tas de familles que les écoles desservent qui sont soudainement en situation d'insécurité alimentaire, l'insécurité du logement et l'insécurité de la santé d'une manière qu'ils n'ont pas été parce qu'ils avaient deux parents qui travaillaient jusqu'à il y a une minute.

Je pense que nous sommes à la pointe de l'iceberg pour comprendre ce que cela signifie pour le système d'éducation.

À quelles situations difficiles les parents et les enfants sont-ils confrontés ?

Cette pandémie touche tous les aspects de la vie familiale :garde d'enfants, soins de santé, emploi, transport, accès à la nourriture—pour nous tous. Mais cela ne frappe pas toutes les familles de la même manière. Certaines familles perdent plusieurs proches, d'autres sont de nouveaux chômeurs. D'autres parents pourraient être en mesure de travailler à distance, mais se retrouvent à jongler avec la garde des enfants et l'enseignement avec leurs tâches professionnelles. En plus de ça, aucun de nous ne sait quand et comment les choses vont changer d'un jour à l'autre.

Comment cela affecte-t-il en particulier les familles d'immigrants?

La confidentialité numérique est une préoccupation. Si un enfant partage une photo ou une vidéo et qu'un membre de sa classe la publie sur les réseaux sociaux, Parfois, ces vidéos sont accompagnées d'un tampon de localisation. Si un enfant est sans papiers, Immigration and Customs Enforcement (ICE) pourrait éventuellement utiliser une publication publique sur Facebook pour trouver cette famille.

Nous laissons aux enfants de 12 ans le soin de savoir que les règles fédérales en matière de confidentialité des données sont telles qu'elles pourraient mettre leur famille en danger. Quelle est notre responsabilité en tant qu'éducateurs dans cette réflexion ?

Comment les gens essaient-ils de résoudre ces problèmes ?

Je vois des jeunes se battre pour libérer des jeunes qui sont détenus en ce moment. J'ai également entendu des idées très créatives comme suspendre les tests standardisés pour une autre année, puis utiliser l'argent du test pour s'assurer que les besoins fondamentaux des familles sont satisfaits.

D'autres exigent un nouvel investissement énorme dans notre système scolaire public. L'argument est si vous pouvez renflouer Wall Street, pourquoi ne pouvez-vous pas investir dans l'éducation publique ?

Pouvons-nous utiliser la pandémie de coronavirus comme un moment pour combler les failles dans la façon dont nous éduquons les jeunes dans ce pays ?

Ces jeunes animateurs et animateurs adultes sont depuis longtemps en première ligne de ces communautés. Ils sont extraordinairement bien placés pour mener leurs communautés à travers cette crise si nous, en tant que nation, leur fournissons les ressources nécessaires pour le faire. Suivons leur exemple et trouvons des moyens créatifs d'investir dans nos écoles, collectivités et États.