1. La question doit être testable et falsifiable:
* testable: Il doit être possible de concevoir une expérience ou une observation qui pourrait fournir des preuves à l'appui ou à réfuter la réponse.
* falsifiable: Il doit y avoir un résultat potentiel de l'expérience ou de l'observation qui prouverait la réponse. Cela signifie que la question ne peut pas être basée sur des croyances, des opinions ou des valeurs qui ne peuvent pas être testées.
2. La question doit être dans le domaine du monde naturel:
* La science étudie l'univers physique et ses processus. Il ne peut pas répondre aux questions sur les royaumes surnaturels, spirituels ou philosophiques.
3. La question doit être claire et spécifique:
* Une question vague ou ambiguë sera difficile à enquêter et peut conduire à de multiples interprétations. Une question claire et spécifique permettra une recherche ciblée et des réponses objectives.
4. Il doit y avoir des preuves et des méthodes disponibles pour étudier la question:
* La science repose sur des données et des preuves pour créer des connaissances. S'il n'y a aucune preuve disponible pour étayer une réponse, ou si les outils et les méthodes pour collecter des preuves sont insuffisants, la science ne peut pas répondre à la question.
Exemples:
* testable et falsifiable: "Est-ce que manger plus de fruits et légumes conduit à un risque plus faible de maladie cardiaque?" Cette question peut être testée par le biais d'études scientifiques et les résultats pourraient potentiellement falsifier l'hypothèse.
* non testable ou falsifiable: "Quel est le sens de la vie?" Cette question est trop philosophique et ne peut pas être testée scientifiquement.
Il est important de noter que la science est un processus continu: Les réponses aux questions scientifiques peuvent évoluer à mesure que de nouvelles preuves sont recueillies et que de nouvelles méthodes sont développées. La science ne fournit pas de vérités absolues, mais plutôt les meilleures explications pour le monde naturel en fonction des connaissances actuelles.
