1. Physique intuitive: Les enfants développent naturellement une compréhension du monde qui les entoure, en commençant par des concepts de base. Ils apprennent tôt que les objets ne disparaissent pas et ne réapparaissent pas au hasard. C'est le fondement de la conservation de masse. Il est plus intuitif de comprendre que la quantité de «trucs» reste la même, même si sa forme change, que de comprendre que l'espace qu'il occupe pourrait également rester constant.
2. Développement conceptuel: Les concepts scientifiques s'appuient souvent les uns sur les autres. Comprendre la conservation de la masse est une condition préalable à la compréhension de la conservation du volume. Une fois que les enfants comprennent que la quantité de matière dans un objet reste la même, ils peuvent alors commencer à comprendre l'idée que l'espace que l'objet occupe peut également rester le même, même si l'objet est remodelé.
3. Étapes cognitives: La théorie du développement cognitif de Piaget suggère que les enfants progressent à travers les étapes de leurs capacités de pensée. La compréhension de la conservation émerge généralement au stade opérationnel concret (vers l'âge de 7 à 11 ans), qui se caractérise par un raisonnement plus logique et la capacité d'effectuer des opérations mentales.
4. Abstraction et complexité: La conservation du volume nécessite un niveau plus élevé de pensée abstraite que la conservation de la masse. Il s'agit de considérer à la fois les propriétés physiques d'un objet (masse) et sa relation avec l'espace (volume).
en résumé: L'observation selon laquelle la conservation de la masse se développe avant la conservation du volume met en évidence la nature progressive et hiérarchique du développement cognitif. Il reflète la façon dont les enfants s'appuient sur une compréhension intuitive pour développer des concepts scientifiques plus complexes.
