* Résultats inférieurs aux tests : Les étudiants noirs qui sont conscients des stéréotypes négatifs sur l’intelligence noire sont plus susceptibles d’obtenir des résultats inférieurs aux tests standardisés que les étudiants noirs qui ne sont pas conscients de ces stéréotypes.
* Persistance réduite : Les étudiants noirs qui subissent une menace de stéréotype sont plus susceptibles d'abandonner des tâches difficiles que les étudiants noirs qui ne sont pas confrontés à une menace de stéréotype.
* Aspirations professionnelles inférieures : Les étudiants noirs confrontés à la menace des stéréotypes sont moins susceptibles d'aspirer à des carrières dans des domaines stéréotypés associés aux Blancs, tels que les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM).
Autres signaux psychologiques qui peuvent limiter l'apprentissage et la réussite académique des étudiants noirs comprennent :
* Colorisme : Le colorisme est la discrimination contre les personnes de couleur en fonction de leur teint. Les étudiants noirs à la peau plus foncée sont plus susceptibles d’être victimes de discrimination que les étudiants noirs à la peau plus claire. Cette discrimination peut entraîner une baisse de l’estime de soi, des opportunités éducatives réduites et un risque accru de pauvreté.
* Biais implicites : Le préjugé implicite est la préférence inconsciente et involontaire pour un groupe de personnes plutôt qu’un autre. Les préjugés implicites peuvent affecter l'apprentissage et la réussite académique des étudiants noirs de plusieurs manières, par exemple en amenant les enseignants à donner aux étudiants noirs des notes inférieures à celles des étudiants blancs pour le même travail, ou en éloignant les étudiants noirs des cours préparatoires à l'université.
* Inadéquation culturelle : L'inadéquation culturelle se produit lorsque la culture d'une école ou d'un établissement d'enseignement ne correspond pas à la culture de ses élèves. Il peut donc être difficile pour les élèves noirs de se sentir à l'aise et soutenus à l'école, ce qui peut entraîner une baisse des résultats scolaires.
Ce ne sont là que quelques-uns des nombreux signaux psychologiques qui peuvent limiter l’apprentissage et la réussite scolaire des étudiants noirs. En comprenant ces signaux, nous pouvons travailler à créer des environnements éducatifs plus inclusifs et équitables pour tous les élèves.
