Les auteurs de l'étude affirment que leurs résultats suggèrent qu'il est important d'encourager les élèves à s'identifier aux mathématiques et aux sciences dès le début de leur éducation. Cela peut être fait en leur offrant la possibilité d’explorer ces sujets de manière amusante et engageante, et en leur montrant que les mathématiques et les sciences sont pertinentes dans leur vie.
"Nos résultats suggèrent que l'identité mathématique et scientifique est un facteur important dans la réussite des étudiants", a déclaré l'auteur principal de l'étude, Kyla Wahlstrom, doctorante à la Graduate School of Education de l'UC Berkeley. "En encourageant les étudiants à s'identifier à ces matières, nous pouvons les aider à réaliser leur plein potentiel."
L'étude a utilisé les données de la National Education Longitudinal Study de 1995 (NELS : 95), une enquête représentative à l'échelle nationale auprès des étudiants suivis de la huitième année jusqu'à l'université. L'étude a révélé que les élèves qui s'identifiaient aux mathématiques et aux sciences en huitième année étaient plus susceptibles de suivre des cours avancés de mathématiques et de sciences au lycée et étaient plus susceptibles de se spécialiser en mathématiques ou en sciences au collège. Ils étaient également plus susceptibles d’obtenir un emploi en mathématiques ou en sciences après l’université.
Les auteurs de l'étude affirment que leurs résultats concordent avec des recherches antérieures sur l'importance de l'identité mathématique et scientifique. Cependant, leur étude est l’une des premières à examiner la relation entre l’identité mathématique et scientifique et les résultats universitaires et professionnels sur une longue période.
"Notre étude prouve que l'identité mathématique et scientifique est un facteur clé dans la réussite des étudiants", a déclaré Andrew R. Friedman, co-auteur de l'étude et professeur à la Graduate School of Education de l'UC Berkeley. "En comprenant le rôle que jouent l'identité mathématique et scientifique, nous pouvons mieux soutenir les étudiants dans leur poursuite de carrière dans ces domaines."
Les auteurs de l'étude affirment que leurs résultats ont des implications pour les éducateurs et les décideurs politiques. Ils recommandent aux éducateurs d’offrir aux élèves des occasions d’explorer les mathématiques et les sciences de manière amusante et engageante, et de montrer aux élèves que les mathématiques et les sciences sont pertinentes dans leur vie. Ils recommandent également aux décideurs politiques de soutenir des programmes qui encouragent les élèves à s'identifier aux mathématiques et aux sciences.
