Des recherches de l'Université de Portsmouth ont mesuré les réactions des enfants au bruit en classe et ont constaté que les élèves à risque de difficultés scolaires sont également les plus susceptibles d'être ennuyés et facilement distraits par le bruit.

L'étude qui a été publiée cette semaine dans le International Journal of Environmental Research and Public Health a mesuré l'impact du bruit sur plus de 350 enfants âgés de 7 à 11 ans.

Le bruit environnemental est l'une des principales sources de pollution dans le monde moderne d'aujourd'hui. Les effets sur la santé associés au bruit dépendent à la fois de l'exposition environnementale et de la sensibilité au bruit des individus. Cependant, les études à ce jour se sont concentrées principalement sur les adultes. Jusqu'à présent, on sait peu de choses sur les raisons pour lesquelles certains enfants sont plus sensibles au bruit que d'autres.

Cette nouvelle étude a utilisé un questionnaire détaillé pour recueillir les réactions des enfants au bruit en classe. Les élèves ont reçu quatorze affirmations liées au bruit, par exemple :"lorsque vous faites une activité seul dans la classe, si le bruit attire votre attention, vous perdez le fil de vos pensées". Les enfants ont ensuite été invités à indiquer à quelle fréquence cela leur arrivait, en répondant à l'aide d'une échelle de réponse en 4 points :(1) presque jamais, (2) rarement, (3) assez souvent, (4) très souvent.

Ces réactions au bruit de la salle de classe étaient alors liées au tempérament des enfants, tel que rapporté par les enseignants des enfants. Les enseignants ont reçu dix-sept déclarations sur la concentration attentionnelle, l'impulsivité, le contrôle du comportement et la capacité de s'engager dans le travail scolaire de chaque enfant, par exemple - "fait attention", "dit la première chose qui lui vient à l'esprit". Les enseignants ont été invités à indiquer dans quelle mesure ces déclarations étaient vraies compte tenu du comportement de l'enfant au cours des deux dernières semaines, en utilisant une échelle de réponse en 5 points allant de (1) presque toujours faux à (4) presque toujours vrai. Tous ces aspects du tempérament des enfants reflètent leur contrôle volontaire. Le contrôle volontaire sous-tend la capacité des enfants à s'adapter avec souplesse aux exigences sociales et en particulier à réguler leur attention et leur comportement.

Les résultats de cette étude ont montré une corrélation entre les enfants identifiés par les enseignants comme ayant des difficultés à contrôler avec effort et les enfants qui admettent des attitudes négatives à l'égard du bruit, en particulier plus de difficultés à entendre quelqu'un parler, plus de distraction et plus de gêne par le bruit. Les résultats montrent que ces enfants accumulent de multiples risques pour l'apprentissage - ils sont plus susceptibles d'avoir des difficultés à s'engager dans le travail scolaire, à rester immobiles et à se concentrer, tout en étant plus vulnérables aux distractions.

La Dre Jessica Massonnié, de l'École d'éducation et de sociologie, affirme que leurs « découvertes sont importantes parce qu'elles remettent en question l'hypothèse selon laquelle les enfants qui sont perçus comme difficiles à s'engager dans le travail scolaire « ne se soucient pas » des distractions — ils s'en soucient particulièrement. Ces enfants déclarent être plus ennuyés et facilement distraits par le bruit. Le danger est que ces enfants qui sont déjà étiquetés comme moins concentrés seront confrontés à une spirale descendante si les niveaux de bruit dans les salles de classe ne sont pas contrôlés."

"Les interventions visant à réduire le bruit en classe et à améliorer le contrôle avec effort pourraient être particulièrement bénéfiques pour les enfants les plus sensibles au bruit." + Explorer plus loin

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