Des élèves des écoles du Queensland auraient été victimes d'intimidation après avoir reçu un diagnostic de COVID-19 et auraient eu du mal à retourner à l'école en conséquence. Le ministère de l'Éducation du Queensland a déclaré qu'il n'avait entendu parler d'aucun harcèlement lié à l'épidémie de COVID-19. Étant donné la nature de l'intimidation, ce n'est pas forcément surprenant.
La stigmatisation liée au diagnostic de COVID-19 a le potentiel de dévaloriser les élèves, rejeté et exclu. Ceci est synonyme d'intimidation et peut refléter les étudiants à la recherche d'un responsable des impacts de COVID-19 sur leur vie.
Le harcèlement est souvent mal compris. C'est un type spécifique d'agression qui se produit à plusieurs reprises, est nuisible et entraîne un déséquilibre des pouvoirs. Ce comportement peut inclure verbal, l'intimidation physique et indirecte ou sociale (qui comprend sans doute la cyberintimidation). On ne sait souvent pas qui devrait assumer la responsabilité d'agir contre l'intimidation.
Tous types de harcèlement, en particulier le harcèlement indirect et social, sont souvent cachés. Par conséquent, l'intimidation peut être très difficile à identifier et à traiter, d'autant plus dans le cas du comportement en ligne et de la cyberintimidation. Ce manque de visibilité explique probablement pourquoi le ministère de l'Éducation du Queensland n'a pas entendu de rapports d'intimidation.
Rapports de cyberintimidation parmi les étudiants testés positifs au COVID lors de l'épidémie scolaire du Queensland - ABC News https://t.co/IojMSZrAHY #cyberbullying #bekind #endcyberbullying
– Arrêtez la cyberintimidation (@StopWebBullying) 19 août 2021
Comment la pandémie est-elle un facteur?
Être responsabilisé n'est pas quelque chose auquel nous pensons généralement avec les élèves. Les jeunes sont généralement soumis aux caprices du pouvoir des autres. L'incertitude persistante, les restrictions et les blocages dus au COVID-19 semblent susceptibles de renforcer ce manque de pouvoir et de contrôle.
Faire face au stress et aux problèmes liés à l'école ou aux études était déjà les préoccupations les plus courantes signalées par les adolescents australiens. Pendant la pandémie de COVID-19, les jeunes ont connu un stress accru. Ils peuvent être particulièrement vulnérables aux problèmes de santé mentale tels que l'anxiété et la dépression pendant les périodes de confinement.
Ces impacts pourraient amener certains élèves à chercher à exercer leur pouvoir et leur contrôle en intimidant d'autres élèves en raison du diagnostic de COVID-19. Cela pourrait être une façon problématique pour les élèves de faire face à leur situation.
Cependant, cela peut être ou ne pas être le cas. L'intimidation est un comportement complexe. Nous n'en savons tout simplement pas assez sur les élèves séropositifs victimes d'intimidation et ces rapports peuvent avoir un contexte plus large.
Recherche, mettant en vedette les membres de BRNET, les Drs. Vaillancourt, Farrell, &Pepler, examiner les changements dans les taux de prévalence de l'intimidation à la suite de la COVID-19 chez les étudiants canadiens. #arrêter l'intimidation
Vaillancourt, T., Bretagne, H., Krygsman, UNE., Farrell, A.H., Se poser sur, S... https://t.co/gES8HAE1H1
– @Bully_Research (@BULLY_RESEARCH) 18 août 2021
Par exemple, il peut y avoir des antécédents d'intimidation que les parents, les enseignants et les écoles ne sont pas au courant. C'est particulièrement le cas pour les indirects, social et cyber-harcèlement.
L'intimidation peut causer des dommages durables
Les impacts de l'intimidation sont relativement clairs. L'intimidation et la violence psychologique sont une préoccupation importante pour les jeunes. C'est une expérience commune, qui peuvent avoir des effets négatifs à long terme sur la santé mentale et le bien-être général.
L'intimidation peut entraîner des sentiments de rejet, exclusion, isolement et faible estime de soi. L'intimidation semble être liée à de graves problèmes de santé mentale comme la dépression.
Cependant, il est moins clair comment intervenir avec succès en cas d'intimidation.
Pourquoi est-ce si difficile à surmonter ?
Les approches anti-harcèlement sont le principal moyen utilisé par les écoles pour lutter contre le harcèlement. Bien que ces approches revendiquent un fort soutien, la preuve réelle pour eux varie considérablement.
Certaines interventions anti-harcèlement axées sur l'universalité, les approches globales de l'école réduisent l'intimidation. Cependant, d'autres approches n'atteignent souvent aucune réduction. Plus préoccupant encore, certains entraînent une augmentation du harcèlement.
Le comportement d'intimidation est souvent présenté comme une relation simpliste entre « victime » et « intimidateur ». C'est problématique, car l'intimidation est une relation cyclique complexe.
Les comportements existent quand ils sont utiles. Étant donné que l'intimidation se produit dans toutes les cultures humaines, il est intéressant de se demander si et comment l'intimidation profite à certaines personnes. Si c'est le cas, simplement dire que nous n'acceptons pas l'intimidation n'est peut-être pas une solution efficace.
Une autre façon de penser à l'intimidation est que c'est une façon de décrire les déséquilibres de pouvoir dans les relations. Fournir aux élèves des écoles, les parents et les enseignants qui comprennent cela pourraient être un moyen précieux d'aller de l'avant.
Alors, que doivent faire les écoles et les parents ?
Ceci est une question difficile à répondre. Il incombe souvent aux enseignants et aux écoles d'agir contre le harcèlement qui se produit à la fois à l'intérieur et à l'extérieur de l'école.
Les écoles font certainement partie de la solution, car ils sont une partie importante du monde social de tous les étudiants. Mais il faut souligner que l'école n'est qu'un partie de la solution au harcèlement.
Les écoles peuvent contribuer à éliminer la stigmatisation liée au COVID, mais nous devons être conscients que les écoles et les enseignants ne sont pas des professionnels de la santé et que la stigmatisation reflète des préoccupations plus larges de la communauté. Une approche systémique impliquant les écoles, les professionnels de la santé et les familles des étudiants sont plus susceptibles d'avoir un effet positif.
Les écoles utilisent une gamme de stratégies pour soutenir les élèves victimes d'intimidation. Ceux-ci inclus:
Lorsque les élèves ont été victimes d'intimidation après avoir contracté la COVID-19, les écoles pourraient compléter ces approches en renforçant les conseils de santé que les professionnels de la santé ont fournis. C'est un moment propice à l'apprentissage, mais les enseignants ne sont pas des experts en santé, et les professionnels de la santé ne sont pas des experts en éducation. Le renforcement des conseils sanitaires officiels aura plus de valeur nominale et sera plus difficile à rejeter.
Les parents et les soignants devraient parler avec leurs enfants de l'intimidation et normaliser leurs sentiments et leurs préoccupations au sujet de COVID-19. Comme pour les écoles, il est nécessaire de renforcer les conseils de santé des professionnels de la santé. Prenez soin de la santé mentale de base de votre enfant, comme le sommeil, régime alimentaire et activité physique et demandez de l'aide si vous en avez besoin.
Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original. 
