Lorsque la pandémie de COVID-19 a commencé, de nombreux adolescents américains étaient plus inquiets de la perturbation de leur éducation que de la possibilité de tomber malade. Une enquête de mai 2020 auprès d'élèves du secondaire a révélé qu'ils ont signalé que les universitaires et les habitudes de travail étaient parmi leurs plus grands défis, avant la santé mentale et physique. Près des trois quarts (72 %) ont indiqué qu'ils étaient « très » préoccupés par l'impact du COVID-19 sur leur année scolaire.

En tant que chercheur qui étudie le développement des adolescents, Je voulais savoir si et comment le stress scolaire des adolescents changeait à mesure que la pandémie s'éternisait. Ainsi, à l'automne 2020, mon collègue et moi avons interrogé des adolescents sur leurs préoccupations scolaires et les changements qu'ils ont remarqués dans la dynamique sociale de l'école.

Notre étude, Publié dans Psychologie scolaire , a révélé que certains défis scolaires ont augmenté, tandis que d'autres sont restés à peu près les mêmes.

Problèmes d'éducation

Les 452 adolescents, 11-17 ans, que nous avons interrogés ont indiqué qu'ils s'inquiétaient toujours de l'impact de COVID-19 sur leurs travaux scolaires. Et les préoccupations concernant la motivation scolaire étaient les plus courantes. Les adolescents s'inquiètent le plus souvent de ne pas pouvoir se motiver à faire, ou se concentrer sur, devoirs scolaires.

Ces soucis scolaires étaient élevés chez les élèves plus âgés qui étaient plus avancés dans le secondaire, pour qui l'obtention du diplôme et la planification collégiale sont plus imminentes.

Bien que notre étude n'ait pas collecté de données sur les résultats scolaires, Les liens entre le stress scolaire et les moins bons résultats scolaires soulignent l'importance d'atténuer les soucis scolaires des élèves afin de réduire les pertes d'apprentissage potentielles liées à la pandémie.

Moins de soutien des enseignants

Dans les premiers mois de la pandémie, près d'un adolescent sur quatre a déclaré avoir contacté les enseignants moins d'une fois par semaine après l'annulation des activités scolaires en personne. Nous avons constaté que cette communication limitée avec les enseignants a persisté pendant l'année scolaire 2020-2021.

En réalité, près de 70 % des adolescents de notre échantillon ont déclaré communiquer moins fréquemment avec les enseignants depuis le début de la pandémie de COVID-19. Beaucoup ont également perçu une baisse du soutien scolaire et émotionnel des enseignants, rapportés par 61 % et 48 % de l'échantillon, respectivement.

Bien sûr, il est essentiel de reconnaître comment la vie des enseignants a également été bouleversée par la pandémie. Devoir naviguer dans des obligations familiales, défis technologiques, tension psychologique et problèmes de santé liés au COVID-19, par exemple, peut contribuer à l'épuisement professionnel des enseignants et au déclin de la santé mentale.

Harcèlement sur internet

Bien que l'école soit un cadre commun pour l'intimidation, nous avons constaté que l'apprentissage à distance n'accordait pas nécessairement aux étudiants un répit contre les mauvais traitements infligés par leurs pairs. Les adolescents de notre échantillon ont signalé que la cyberintimidation est restée relativement constante depuis le début de la pandémie de COVID-19.

En fait, une proportion notable – un étudiant sur trois – a déclaré que la cyberintimidation « a augmenté » et était « davantage un problème » au cours de cette période.

Il est possible que ces augmentations reflètent l'augmentation de l'utilisation des médias sociaux pendant la pandémie, étant donné les liens potentiels entre l'utilisation des médias sociaux et la cyberintimidation.

Il est important de noter que notre étude n'a évalué que les expériences de cyberintimidation en général. Nous pensons que l'attention portée aux expériences en ligne des adolescents en matière d'intimidation fondée sur des préjugés est indispensable. Une étude, réalisée au printemps 2020, a constaté que près de la moitié des jeunes sino-américains étaient la cible de discrimination raciale liée au COVID-19 en ligne.

Conseils pour la rentrée

Pour atténuer les soucis scolaires des adolescents, les écoles peuvent cultiver la structure et la routine pour les élèves alors qu'ils reprennent une certaine normalité.

Le lien social et la communication entre les élèves et les enseignants doivent être prioritaires, y compris des occasions pour les élèves d'exprimer leurs inquiétudes dès le début. Rencontrer des conseillers d'orientation pour obtenir du soutien au début de l'année scolaire à venir peut aider les élèves à faire face à la transition hors de la pandémie.

Avec le retour à l'enseignement en classe, les écoles devraient également veiller à ce que les enseignants disposent des ressources dont ils ont besoin, y compris des directives administratives claires, pour accompagner les étudiants et éviter l'épuisement professionnel pendant cette période de réinsertion.

Pour enthousiasmer les adolescents pour la prochaine année scolaire, les parents pourraient les encourager à se reconnecter au cours de l'été avec des camarades de classe avec lesquels ils ont peut-être perdu le contact pendant la pandémie. Le chat vidéo avec des amis peut aider les élèves à rétablir des liens sociaux et à augmenter le plaisir de l'école une fois l'année scolaire commencée. Après tout, les adolescents rapportent souvent qu'ils vont à l'école pour être avec leurs amis, et de telles amitiés peuvent les aider à surmonter les exigences académiques et d'autres défis liés à l'école.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.