Les enfants sont capables et désireux de discuter des problèmes de racisme en classe, mais les parents et les enseignants évitent activement ces conversations. Crédit :Unsplash/CC0 Domaine public
Les enfants sont capables de discuter des problèmes de racisme en classe et avec des amis, mais les parents et les enseignants évitent activement ces conversations, de nouvelles recherches de l'Université Monash montrent.
Une analyse effectuée par des chercheurs de la faculté d'éducation de l'Université Monash montre qu'un code de silence sur la discussion sur le racisme chez les adultes pourrait développer des éléments de préjugés raciaux dans l'enfance qui deviennent profondément enracinés et résistants au changement à l'âge adulte.
Mais, les enseignants et les parents doivent également avoir la formation nécessaire et se sentir en confiance pour avoir ces conversations avec les enfants, et prévoir l'espace et le temps nécessaires pour le faire.
Auteur principal, psychologue et Ph.D. candidat, Hannah Yared, dit que la recherche montre que les adultes n'aiment pas parler de race, et ils n'aiment surtout pas parler de race avec les enfants.
Hannah a déclaré que l'école n'était pas seulement un endroit où les enfants étaient victimes de racisme, c'est un espace où les enfants ont appris des messages positifs et négatifs sur la race.
"Les préjugés raciaux commencent dès l'enfance, se développe lentement tout au long de la vie, et devient profondément enraciné et résistant au changement à l'âge adulte. Les enfants sont également régulièrement victimes de racisme. En réalité, l'endroit le plus courant où les enfants sont victimes de racisme est en milieu scolaire, " dit Hannah.
« Cela se produit au niveau systémique, des enseignants, et lorsque d'autres enfants adoptent ces comportements.
"Bien que les enfants soient capables et aient besoin de discussions sur la race, les parents et les enseignants évitent activement ces conversations et maintiennent une vision évasive des couleurs selon laquelle les enfants ne voient pas la race. Refuser de parler de race ne fait rien pour lutter contre le problème - les opinions négatives ne sont pas contrôlées et continuent à l'âge adulte."
L'étude, co-écrit par le Dr Christine Grove et le Dr Denise Chapman de la Faculté d'éducation de Monash et publié dans la revue Social Psychology of Education, a découvert quatre thèmes clés dans les attitudes des écoles primaires australiennes envers le racisme :
Les enseignants se sentaient généralement mal équipés pour répondre à des classes racialement ou culturellement diverses, et a exprimé un manque de confiance en lui face aux étudiants de diverses races et à leurs expériences. D'autre part, les enfants ont fait preuve de compétence en discutant de sujets de race, le racisme ou les préjugés raciaux.
Les préjugés raciaux, c'est quand quelqu'un a des opinions injustement négatives ou positives, sentiments ou évaluations sur une personne en fonction de sa race.
Cela signifie que les étudiants marginalisés sont plus susceptibles d'être suspendus ou expulsés pour les mêmes infractions que leurs pairs blancs. Les préjugés implicites des enseignants peuvent également influencer les attentes des élèves en fonction de leur race, comme avoir des attentes cognitives et académiques plus faibles.
"Les préjugés raciaux explicites (autodéclarés) ont tendance à être plus forts pendant l'enfance, et tend à s'estomper à l'adolescence. En revanche, la recherche montre que nos préjugés raciaux implicites restent stables de l'enfance à l'âge adulte. Cela signifie que nous sommes tous un peu plus racistes que nous aimerions l'admettre, " dit Hannah.
« Les implications négatives sur la santé et le bien-être des enfants et des jeunes victimes de racisme sont profondes. Ces expériences entraînent une anxiété accrue, dépression, abus de substances, ainsi qu'une diminution de l'estime de soi et de la confiance en soi académique."
Il a été constaté que de nombreux enseignants avaient des conversations silencieuses car ils ne s'engageaient pas activement dans des discussions sur la race, le racisme ou les préjugés raciaux.
De façon intéressante, les enseignants n'étaient pas d'accord ni ne croyaient que le racisme se produisait dans leurs écoles et pensaient que « les enfants ne voient pas la race, " par la suite, faisant taire le problème.
« Éviter les sujets sensibles ne traite ni ne combat la discrimination. Au lieu de cela, l'évitement inculque simplement des informations incorrectes aux enfants concernant la race et l'inclusion, " dit Hannah.
« Intégrer une approche descendante et inscrire la compréhension raciale et les compétences antiracistes dans la politique gouvernementale, to ensure that teachers and school leaders are accountable, will encourage inclusion in schools."
"Perhaps increasing teacher self-awareness of their own biases and worldviews may contribute to increasing their confidence in discussing these areas with children."
