L'épidémie actuelle de COVID-19 a soulevé de nombreuses questions sur la valeur de la prise en compte des tests standardisés tout au long du processus d'admission. L'une des nombreuses annulations de coronavirus comprenait un nombre croissant d'universités pour renoncer aux scores SAT et ACT comme condition d'admission pour les candidats 2022.

Les écoles modifiant leur politique pour rendre les tests standardisés «facultatifs» et éventuellement supprimer progressivement les résultats des tests à l'avenir, car certains experts des collèges soutiennent que les tests standardisés créent des obstacles pour les étudiants, ce qui pourrait réduire leur probabilité d'acceptation.

Une nouvelle étude dirigée par le chercheur principal Paul Westrick du College Board (ACT, Inc.), avec le professeur de management de l'UTSA, Huy Le, Steve Robbins du Service des tests éducatifs, Justin Radunzel ACT, Inc, et Frank Schmidt, professeur émérite de gestion et d'entrepreneuriat à l'Université de l'Iowa montre que le moyen le plus efficace de prédire la réussite scolaire et la rétention des étudiants en première année d'université repose fortement sur les résultats des tests et les notes combinées.

Sur la base d'un échantillon national représentatif de 189 personnes, 612 étudiants dans 50 établissements, les scores ACT et la moyenne pondérée cumulative au secondaire sont corrélés aux résultats scolaires d'un élève de première année, les chercheurs ont apporté d'importantes contributions sur la persévérance scolaire.

L'étude vise à examiner la force de la corrélation entre les scores ACT Composite, notes scolaires, et le statut socio-économique dans le cadre des performances académiques de deuxième et troisième années.

"Nous pensons que cette recherche fournit des preuves importantes soutenant l'utilité de la moyenne cumulative et des tests standardisés au secondaire en tant que prédicteurs de la réussite des étudiants dans les collèges et réfutant l'idée fausse selon laquelle les tests ne sont qu'une approximation du statut socio-économique des étudiants, " dit Le.

Les chercheurs ont fourni des informations précieuses pour déterminer les facteurs qui prédisent le mieux l'efficacité et la fiabilité de continuer à utiliser la pratique des tests standardisés comme mesure de la réussite des étudiants et s'ils persisteront ou non au collège.

"Nous espérons que les résultats de l'étude aideront les collèges à déterminer les facteurs à inclure dans la prise de décisions d'admission, " ajouta Le.

Les chercheurs ont conclu que les notes ne mesurent pas seulement les caractéristiques académiques, mais aussi les caractéristiques non académiques. Les résultats démontrent que les résultats des tests mesurent les caractéristiques cognitives, tandis que les notes mesurent une combinaison de caractéristiques. Y compris la fréquentation, participation et plus encore.

La recherche a produit de nombreuses études qui ont démontré l'utilité et la validité des tests standardisés pour le processus d'admission.