Une nouvelle étude de l'Oregon State University a révélé des liens significatifs entre l'auto-perception des étudiants lorsqu'ils entrent dans des cours à distance et leurs performances académiques globales.

L'étude a interrogé des étudiants de l'OSU en psychologie d'introduction au printemps 2020, lorsque les écoles du monde entier se sont rapidement tournées vers l'enseignement en ligne lorsque la pandémie de coronavirus a frappé.

Alors que plusieurs études ont examiné la satisfaction autodéclarée des étudiants à l'égard de l'apprentissage du passage de dernière minute aux classes éloignées, cette étude a utilisé une norme objective :les notes des étudiants à l'examen final.

Les chercheurs ont découvert que les principaux facteurs de la performance académique des étudiants étaient l'auto-efficacité des étudiants - leurs convictions quant à leur réussite ou leur échec dans l'environnement en ligne - et la mesure dans laquelle ils étaient capables de suivre des cours dans leur format préféré, qu'elles soient synchrones ou asynchrones.

Auteur de l'étude Regan A.R. Gurung, directeur du programme de psychologie générale à l'OSU et directeur par intérim du Center for Teaching and Learning, a expliqué le concept d'auto-efficacité comme une combinaison d'expériences passées, confiance générale en soi, et motivation personnelle.

"Ce qui est vraiment intéressant, c'est que beaucoup de ces étudiants qui ne pensent pas qu'ils aimeraient l'apprentissage à distance, ne sais vraiment pas. Ils n'ont aucune expérience passée, " a déclaré Gurung. "Ce qui s'est passé ici, c'est que les gens ont en quelque sorte introduit des idées préconçues dans leur cours, que leurs croyances soient exactes ou non. Si vous pensez que vous n'aimerez pas quelque chose, cela changera votre façon de gérer cela."

L'étude, publié dans Scholarship of Teaching and Learning in Psychology et co-écrit par Arianna Stone, doctorante en psychologie, a interrogé 649 étudiants de 11 sections d'Intro Psych, puis a examiné la relation entre les attitudes des étudiants et leurs résultats aux examens.

Gurung et Stone ont trouvé une différence significative dans les résultats des examens entre les étudiants dont les réponses indiquaient une auto-efficacité élevée par rapport à ceux qui déclaraient une auto-efficacité plus faible. Ceux qui ont une faible auto-efficacité ont également signalé les changements les plus importants dans leurs comportements d'apprentissage pendant la pandémie.

Globalement, les étudiants ont bien réussi le cours, malgré les circonstances difficiles et nouvelles du trimestre de printemps. Gurung a déclaré qu'il n'y avait pas de différence statistiquement significative dans les scores des élèves entre les classes comparables de l'automne 2019 et du printemps 2020.

La capacité des étudiants à suivre des cours dans leur format préféré, synchrone ou asynchrone, a également contribué à l'auto-efficacité. Environ un tiers des étudiants de l'étude étaient « désalignés, " suivre le cours dans leur format non préféré.

Pour aider à atténuer ces problèmes, Gurung a déclaré que la chose la plus importante que les instructeurs peuvent donner aux étudiants est la clarté :assurez-vous qu'ils sont pleinement informés de ce à quoi ressemblera le cours dès le début afin qu'ils puissent avoir des attentes réalistes et planifier à l'avance.

"Plus nous pourrons clarifier les choses pour qu'ils sachent ce qu'ils vont obtenir, le meilleur, " il a dit.

À cette fin, il a écrit une lettre à ses futurs étudiants du trimestre d'automne avant le début des cours, décrivant à quoi ressembleront ses cours.

"À l'avant, J'ai dit, « Certains d'entre vous peuvent avoir ces perceptions ; voici pourquoi vous n'avez pas à vous inquiéter, '", a déclaré Gurung. "Atteindre tôt est la clé. Je pense que ce que dit cette étude, c'est reconnaître et reconnaître certaines des perceptions qui se font jour et qui peuvent influencer l'apprentissage. »

Gurung conseille aux étudiants de contacter leurs instructeurs dès qu'ils sentent qu'ils ont besoin d'aide.

Le doute et l'inquiétude sont naturels pendant une période de stress accru comme la pandémie, il a dit, mais si cela interfère avec la vie quotidienne, les étudiants ne devraient pas hésiter à rechercher des ressources en santé mentale sur le campus pour apprendre des mécanismes d'adaptation sains.

"Ne vous sentez pas obligé de rester assis là et de vous inquiéter. Nous, les professeurs, sommes là pour les étudiants, alors viens nous parler, " a déclaré Gurung. " Il y a beaucoup de nouveautés à venir. Soyez ouvert aux nouveautés. Vous serez peut-être surpris de voir à quel point c'est bon."