Les médecins doivent être des collaborateurs compétents avec les membres de l'équipe afin d'exercer efficacement la médecine. Les étudiants professionnels de la santé ont des occasions limitées de travailler et d'apprendre ensemble au cours de leurs études médicales. Non seulement il est important pour les étudiants d'acquérir des connaissances prodigieuses, ils doivent aussi apprendre à bien collaborer, et les résultats de leurs efforts doivent être évalués équitablement pour mesurer l'efficacité de cette collaboration, apprentissage actif.

Le professeur adjoint Ikuo Shimizu de la faculté de médecine de l'Université de Shinshu et ses collaborateurs ont utilisé une procédure Delphi modifiée pour développer la validité du contenu de l'interdépendance sociale des étudiants dans l'apprentissage collaboratif. Le travail d'équipe et la collaboration sont des objectifs communs dans tous les établissements d'enseignement supérieur et sur le lieu de travail, mais pas toujours correctement évalué. Il est crucial de proposer une évaluation juste qui peut être utilisée pour améliorer encore les techniques et les procédures.

Bien qu'il ait été difficile de recruter un panel diversifié à l'étranger, le professeur assistant Shimizu a pu former un panel d'étudiants en médecine, experts en éducation et enseignants en médecine de 8 pays différents, dont l'Australie, République Tchèque, Japon, Malaisie, les Pays-Bas, Singapour, La Thaïlande et les États-Unis. Les enseignants en médecine avaient tous une expérience de l'apprentissage collaboratif tel que l'apprentissage par problèmes et l'apprentissage en équipe dans le programme d'enseignement des professions de la santé.

Théorie de l'interdépendance sociale, largement appliqué en psychologie de l'éducation, il s'agit de savoir si la transformation de l'intérêt personnel en intérêt mutuel lorsque les résultats des individus sont affectés par leurs propres actions et celles des autres dans une interdépendance sociale positive ou négative agit comme une incitation à la collaboration ou non. Lorsque l'objectif commun ne peut être atteint que par la contribution de tous les membres et non d'un seul acteur, l'interdépendance sociale positive joue un rôle dans les efforts de collaboration de tous.

Afin de réaliser l'étude, le développement de l'instrument a été mené en établissant un consensus parmi les experts de manière systématique et en permettant de multiples rondes de rétroaction et une mise en œuvre efficace. Après la phase de développement de l'instrument, la validation de l'instrument a été effectuée au moyen de questionnaires d'évaluation. Le groupe a réussi à développer une échelle pour mesurer l'interdépendance sociale dans l'apprentissage collaboratif en intégrant les opinions des parties prenantes internationales.

Le professeur adjoint Shimizu note, « Dans l'enseignement médical, il est important de développer une interdépendance mutuelle pour viser une meilleure pratique tout en faisant ressortir le meilleur des compétences de chacun. J'espère que d'autres utiliseront cette méthode d'évaluation dans l'éducation coopérative multidisciplinaire. En utilisant cette méthode d'évaluation, les pratiques d'apprentissage actif peuvent, espérons-le, être encore améliorées."